Culture time板块内容的思考与探索

张丽燕

摘 要： Culture time是一个板块教学内容，编排的目的是让学生理解与区别中西方文化之间的差异，有益于加深对祖国传统文化的认识和热爱。由于板块内容所占教学量的比例不大，教师在教学过程中对其缺乏重视。根据这样的情况，作者提出管理部门应加强对Culture time教学内容的重视，在新授时间、方式方法、教学效果和一些后续活动中体现板块教学的重要性。

关键词： 英语教学 Culture time 中西方文化 问题与对策

一、引言

Culture time意味着要学习中西方文化的教学内容，设计教材的目的是让学生更了解国外的风土人情、传统习俗、生活方式等，和本土文化进行比较。然而，在实际教学中，教师对于板块的新授只是做到了朗读和译文，没有做更深一步的探讨与发展，让学生达到“知晓”的掌握程度，却没有做到“了解”与“探索”。基于这样的教学实际情况，笔者对于这种教学现象进行了分析，并提出了相应的建议。

二、Culture time板块教学的作用与意义

“文化意识目标既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性”（参见《英语课程标准》）。英语语言中有丰富的文化内涵，它与文化之间有紧密联系。Culture time既体现了课程标准精神，还是小学生学习外国文化的主要阵地。学生通过学习，加深了对祖国文化的理解，开阔了文化视野，教学内容的编排有着不可替代性、人文性和及时性的特点。

（一）不可替代性是Culture time的总方向

凡是讲英语的国家都有自己悠久的历史文化传统，我们只有学习Culture time，才能了解其文化内涵，加深对中西方文化的理解与认识。这样才有益于英语的学习与使用，有益于对祖国文化的热爱，因为Culture time有着独特的设计性，所以它的不可替代性就彰显出内容的独一无二。

（二）人文性是Culture time的魅力所在

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这话体现了人文性。何为“人文性”？简单解释就是人与文化，它包含情感、意志、品质、思想等内容，对英语的理解不能用千篇一律的眼光对待，我们学习英语只能尊重当地文化。例如教授6A Unit5涉及有关地铁文化：In the UK，people call the metro “underground”.In the US，people call the metro“subway”.学生学习后明白各个国家对metro的称呼有所不同，Metro（欧洲），Underground（英国），subway（北美洲），都含有不同的内容，subway意思为“地下铁道”，在英国则理解成“地下人行通道”。只有了解当地文化，才能更好理解与运用Culture time的知识。

（三）及时性是Culture time的拓展与延伸

教材中的单元内容非常符合当代小学生的认知特点，紧扣学生的兴趣话题来编排。Culture time关注学生的生活与学习话题，让课文的主题内容有着相应的延续性和拓展性。学生可以及时地在Culture time里了解课外补充内容，既丰富前者需要的学习量，又满足好奇的心理需要。例如6B Unit1是一则寓言故事，通过学习完storytime，再来补充Culture time，介绍有关Aesops Fables和Chinese indiom之间区别及各自的代表作，让学生懂得两种文体存在的作用，更好地了解中西方文化的区别。

三、Culture time板块内容的存在问题

在教学过程中，无论是常态课、教研课、示范课或者各类比赛课中，笔者很少听到或看到Culture time内容的展示，反而都是其他板块的精彩呈现，教学者往往忽略Culture time应有的教学内容。主要问题有：师生缺乏对Culture time的重视程度；有些板块内容较难而导致学生不容易朗读与掌握；教材中不是每单元都安排Culture time，在某种程度上缺乏系统性。

（一）师生缺乏对Culture time的重视

在很多教师看来，Culture time充其量就是一些阅读材料，补充点课外知识。教师把更多精力放在知识点密集的其他板块上面，因此Culture time的教学时间安排不多，只是了解文化内容，布置课后查阅资料的作业。教师缺乏对西方文化的宣传，很少深入研究与探索。学生在学习时局限于朗读，了解中文意思，而不会主动花时间了解西方文化的内涵，缺少追求西方文化的精神。

（二）Culture time有些偏难不宜掌握

纵观五、六年级教材里的Culture time内容，大部分跟Storytime配套，便于学生掌握需要拓展的文化知识。有些Culture time内容比较容易，便于学生在短时间内掌握，但是有些内容就显得难了点，尤其是在新单词方面出现困难。例如6B Unit7，让学生在短时间内掌握很多地名如Uluru，Grand Canyon，Buckingham Palace，Niagara Falls，这就显得有点难度，学生出现朗读方面的困难。根据这样的情况，笔者建议类似于这样的文化内容要降低难度，便于学生短时掌握。

（三）Culture time需要系统性的呈现

根据《英语课程标准》，在文化意识方面的总目标要求是只在五、六年级学习Culture time。笔者发现在编排教材中不是每个单元都有此板块内容设计，6AUnit6 安排了Song time“Two little blackbirds”，研究了很久也没发现这首歌与本单元有什么必要的联系。在这里笔者认为应该设计Culture time内容，渗透有关西方国家对于如何“Keep our city clean”的一些有用做法保持城市的整洁，让学生对于环保话题展开热烈的讨论，对形成好的社会价值观是非常有帮助的。

四、Culture time板块教学的对策讨论

（一）教育管理部门应加强对Culture time的教学管理

针对一线教学情况，上级部门应该及时发现教师不重视Culture time的教学现象，采取有效措施让教师重视起来。领导部门在检查工作、开展教研活动或举行比赛中要特意安排加入板块教学内容，作为中西方文化宣传的重点。

（二）师生要重视Culture time的教与学

Culture time是了解西方文化的一个窗口，我们可以学习讲英语国家的历史背景和风土人情。讲授传统习俗、生活方式和文学艺术等方面可以激起学生的学习兴趣，让学生易学乐学英语，经常朗读Culture time，熟知中西方国家的文化，更深刻地了解祖国文化的源远流长，也会在学习Culture time时加强爱国主义教育。

（三）课外要多开展Culture time的丰富活动

Culture time呈现的内容不多，但需要教师在课上渗透很多课外知识，鼓励学生课后去网上查阅相关资料，然后把这些资料组织成文，形成自己对文化知识点的认识。还可以开展一些丰富的比赛活动，例如制作各国风土人情的手抄报、描绘西方国家的传统风貌图等一系列的活动，让学生更向往对中西方文化的探索与追求。

五、结语

Culture time板块教学内容是了解西方文化的窗口，也是普及祖国文化的小摇篮，只要我们老师重视此板块教学，相信我们的学生在学习中西方文化的同时会更好地感同身受祖国的美好，引导学生关注语言和语用中的文化因素，为自己有一个美好的未来而勾画魅力色彩。

参考文献：

[1]英语课程标准2011年版.北京师范大学出版社.

[2]姚小平.洪堡特——人文研究和语言研究.外语教学与研究出版社，1995.

[3]宋维华.英语教学中文化意识培养的策略研究.中小学英语教学与研究，2016.