愉快教学法在初中课堂应用的实证研究

赵晓亮

摘 要： 随着社会的进步，人们对教学的重视程度越来越高，在国家推行素质教育的前提下，结合新课程标准，教师必须对传统教学课堂模式进行改革，在愉快的课堂气氛中学习才是治学的最高境界，对教师而言，这不仅是一种教学方法，还是教学艺术的体现，如何在英语课堂中创设愉快的学习环境，应该是教师在教学中的首要任务。本文通过分析愉快教学法的意义，结合当前实际，探究愉快教学法在初中英语课堂中的实际应用。

关键词： 愉快教学法 初中英语 实践应用

让学生在愉快的教学环境中学习是国家教委大力支持的一项教学改革项目，愉快教学法就是通过教师在课堂上的积极引导，激发学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果的课堂教学模式，这种教学方法能较大程度地调动学生的学习积极性，提高学生的知识技能，尊重学生的主体地位，同时强调教师的主导作用，使教学环境生动活泼，以最大可能调动学生的学习最佳状态，使学生真正实现从被动学习到主动学习、寓教于乐的目标。

一、营造学习氛围，激发学生学习兴趣

课堂教学是初中英语学习中最直观、最有效的方式之一，教师要创造轻松活泼的学习氛围，让学生有愉快心境学习，愉快的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣；同时，教师也要注意和学生交流互动，建立融洽的师生关系，创造有利的条件，与学生平等亲切地交谈，把学生当做朋友，为学生树立学习英语的自信心，培养口语学习能力和实际交流能力，提高学生综合素质，加强教育教学中的情感因素是教师发挥主导作用的基础，教师和学生有感情地投入，才能有好的教学效果。因此，教师要有积极的教学热情，对学生有真诚、耐心的态度，用自身真实情感唤起学生的共鸣，通过自身的言行举止给学生亲切感和尊重感。另外，教师可以在教学中设计一些引人入胜的情景，比如，教师在课堂上模拟去餐馆就餐的对话，可以事先准备牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包等素材，上课时将它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的、喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上表演，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演数遍之后，学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握新句型，在教学中使用情景教学，不但可以激发学生的学习兴趣，而且使学生掌握实际运用英语的能力。

二、创设有效课堂情境，注意学习艺术性

课堂情境大致可以分为三种：第一创设问题情境，引导学生融入课堂体验。在教学过程中通过提问可以吸引学生的注意力，把学生带入学习状态，使其深入思考，增长知识。教学离不开问题的设置，英语也不例外。教师精心准备一些问题，在调动学生学习兴趣的同时发挥学习主动性，在这个过程中接受新知识。教师和学生可以就学习内容提出问题，让学生带着问题思考。教师应注重营造和谐的课堂氛围，让学生在课堂中各抒己见，大胆提出问题，然后教师加以指导做出解答。课堂一开始就可以向学生提出与课文相关的问题，然后进一步引导学生进入课堂，学习课文。不仅易于学生融入课堂氛围，还能提高学生参与热情，课堂效率自然提高。第二种是创设实物情境，加深学生对课文内容的理解。实物情境顾名思义就是在课堂中通过直观的形象展示，增强教学效果，提高教学效率。实物教学具有生动性和直观性的特点，能够营造生动活泼的课堂氛围，教师应充分利用学生好奇心，加深对知识的理解。例如，教学七年级Unit 6 Do you like bananas？一堂课，教师可以把西瓜、橘子等水果直接带进课堂，学生肯定会好奇老师要做什么，接着就会很自然地进入课堂，不仅调动学生的学习积极性，而且加深对英语单词的记忆，提高课堂效率。需要注意的是实物情境必须结合教材内容，不能使课堂跑偏，重点是通过实物吸引学生的学习兴趣，加深对课文的理解。第三种是创设生活情境，增强学生的语言运用能力。学习英语的目的是在生活中更好地交流，英语课堂中不仅要发展学生的读写能力，更要提高学生与人交流的能力。生活情境的创设即规定一定的生活场景，让学生用英语表达和交流，锻炼英语表达能力。在生活场景模拟过程中，学生通过自己组织语言运用所学知识，提高英语水平。例如，在课堂上可以模拟学生早上从家出发到学校一路上见到的事物，让学生分组模拟，分别用英语描述一路上经过的建筑物，或者表达自己路上的所见所闻。然后，每个小组推选一名讲得精彩的学生与大家分享。在这种生活场景模拟中，学生运用英语表达自己的所见所闻，同时表达自己的思想情感，提高英语运用能力。

三、愉快教学法在初中英语课堂教学中的应用效果

首先，愉快教学法有利于提高学生学习英语的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，因此，要提高教学质量，教师必须采取对策激发学生学习英语的兴趣，愉快教学法本身就是以激发学生学习兴趣为目标的，使用这种方法有利于学习效率提高。其次，有利于师生关系融洽发展。愉快教学法要求教师在授课过程中尽量使用亲切的语言与学生交流，并恰当使用鼓励语言增强学生的自信心。多对学生说一些如wonderful、yes等肯定词，减少no的使用。教师的身份是引导学生学习，恰当使用教学方法激发学生的兴趣，让师生关系更亲密，融洽的师生关系对学生学习有很大帮助。最后，使用这种教学方法有利于营造轻松的课堂氛围。英语教师应该根据学生的实际情况和课标要求创设生活情境，也可以用游戏方式营造轻松欢快的学习氛围。课堂气氛活跃了，学习效率自然就高了。

总而言之，愉快教学法符合初中生的认知规律，有助于营造轻松的学习氛围，还能提高学习效率，在初中英语教学过程中，愉快教学法的运用应注重从学生实际情况出发，合理使用、突出重点，活跃的同时不喧宾夺主，不影响学生对教材内容的学习。

参考文献：

[1]俞海艳.浅谈初中英语快乐教学法[J].语数外学习（初中版上旬刊），2014.

[2]蒋建兵.浅谈语文教学中的愉快教学[J].才智，2008.