挥笔点墨处，教学生手写人生——访广西柳州市柳邕路第二小学校长何志光

文／宋欣园



挥笔点墨处，教学生手写人生
——访广西柳州市柳邕路第二小学校长何志光

文／宋欣园

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“行走在书法特色教育的探索之路上，不能有太多臆想与杂念。作为校长，我和老师们的初衷便是盼着孩子们在书法中领略中华优秀传统文化，在习字中体会做人的道理，养成善于观察、有始有终的行为习惯，让他们葆有一颗向上、向善的心，自信生活，笑对人生。这就是我们最大的心愿。”谈到教育理想，广西柳州市柳邕路第二小学校长何志光的话语里满是笃定与坚毅。当记者提起学校里纯真可爱的孩子时，何校长马上打开了话匣子，眼神中再也藏不住浓浓的喜爱之情。31年的从教生涯，20年的校长岗位锻炼，何志光一直把教育当作一份永恒的事业，把学生的身心健康成长、教师的幸福工作当做价值追求，他把师生的笑脸存入脑海，深深的惦念埋在心底。

走进广西柳州市柳邕路第二小学校园，墨香四溢，浓郁的书法氛围感染着每一个来访者。“一手好字，相伴一生”——教学楼中央八个醒目的金色大字映入眼帘，给人留下最温暖的印象。

2012年5月，何志光从老校长手中接过接力棒，作为学校的第17任校长来到柳邕二小。“柳邕二小是一所具有70年历史文化积淀的学校，如何延续学校的优良传统？在传承校园文化的基础上，怎样才能为教学与管理带来一丝清新之风？初到学校，方方面面的问题摆在面前，无形的压力使我清醒地意识到重任在肩。”执掌这所历史悠久，底蕴丰厚的小学，何志光面对眼前的一切并没有慌乱，反而多了一分冷静和从容。在处理校长日常工作之余，为了让自己与学校更接近，他寻到了一条路子——扎进档案书堆，融入师生群体。在书海里，他渐渐领悟了校史饱含的文化积淀，从十几任校长的治校方略中汲取了丰富的精神食粮。在与师生的交谈中，通过倾听他们的心声，拉近了彼此的距离，得到了师生的信赖和倚重。经过几个月的自我“集训”，何志光逐渐摸索出了办学的新路，制定了“继承、巩固、完善、创新”的治校八字方针，确立了学校未来发展的总体规划。从2005年开始，学校全面开展了“书法育人”特色教育的探索与实践，以“一手好字，相伴一生”的理念，引导学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。如今，经过十年如一日的坚持与沉淀，在有着山清水秀地干净美誉的历史文化名城，柳邕二小，这所翰墨飘香的学校俨然成为了城市中一道亮丽的风景。

书润学子：写字课程先声夺人

“坚持，便是一种向上的力量。”提起多年来学校“书法育人”特色教育，回首过往的点滴成长，何志光为师生10年的默默付出感动不已。如何将博大精深的书法文化有效地融入课堂教学？空前的使命感给予他前行的动力，继任校长后，他带领师生全力开拓写字教学之路。“书法教育渗透中华传统美德，我们以课堂教学为切入口，以临摹为起点，从听、看、议、评、思五个方面培养学生综合素质，让学生更好地了解中华民族悠久的历史与灿烂的民族文化。”何志光向记者介绍。学校把书法教育作为素质教育的重要内容，在推进书法特色教育过程中，课程建设成为学校工作重心，也成为了何志光开展校长工作的主阵地。

中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。2013年2月，教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》，正式将书法教育纳入中小学教学体系。而柳邕二小的学生2005年起就坚持练习书法，直到今天，每周一节写字课仍是学校的传统。“小学书法教育应以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。教育部的文件指示鼓舞人心，柳邕二小师生常年的坚持让人欣慰。”他还提到，“在开展书法育人实践中，人人都是参与者，人人都应写好字。小学书法教育首先要面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。”写字课程注重硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。在习字过程中，语文教师与书法教师合力共助学生成长。在何志光的眼里，一周一节的写字课就像一粒种子，早已在师生的心田生根发芽，成为了他们生命中不可缺失的一部分。为了培养学生“提笔即是练字时”的好习惯，学校还开设“书法讲堂”，每一学期都会邀请柳州市著名书法家进驻校园，为师生作专业指导，他们深入浅出地讲授，不乏为一场书法盛宴，这样的言传身教感染着每一个孩子，调动了他们的写字积极性。

书法艺术对中华文化的诠释是深刻而周详的，对中华民族精神的体现博雅而细腻。

乐中求学：书法元素熔炼多样化活动

学校在开设写字课、书法课的基础上，还将书法元素融入到辅助教学的各类活动中，实现以字育德，以字正人，以字启智，以字益美，以字健身，让每个学生都拥有强大 、坚韧的内心，做堂堂正正的人。

在柳邕二小，每天下午上课前，总会有20分钟的“写字天天练”。这是一天的学习生活里专属于他们的柔软时光。伴着幽雅、恬静的古筝乐曲，学生在老师的指导下凝神静气地练字，修身又养性。浓厚的书法文化气息在此情境中铺陈、渲染开来，陶冶师生情操，为生活增添了一分雅趣。

为进一步增强学生的写字兴趣，学校还特别搭建“书法达人”赛台。从开始的千人海选赛到百强现场赛，从50强晋级赛到20强终极赛再到达人表演赛，历经两个半月最终产生书法达人。选手们每一次比赛都是现场书写，每一次晋级都必须经过全体学生、老师、家长、专家的投票支持。“书法达人”赛让孩子们在竞技中实现了自我价值，在相互切磋中加深了自我认知，在挥笔间感悟到了书法文化恒久的魅力。提起“书法达人”赛，人人都会为孩子们的精彩表演跷起大拇指。此外，学校还成立“书法达人协会”，以班级为单位，由学生自主管理，健全协会组织，选举会长、副会长和理事，制定协会章程。书法达人协会各项活动培养了学生的主人翁意识，锻炼了孩子们的管理、协调能力，丰富了他们的课余生活。

“书写百米长卷，墨香浸润校园。几十名学生早已跃跃欲试，随着一声令下，孩子们奋笔疾书，笔笔用心。一幅幅书法作品跃然纸上，或浓笔泼墨，或淡笔勾勒。”这样的画面只是学校书法艺术节的一段剪影。在何志光看来，这是艺术节最珍贵的作品。“书法艺术节”至今已举办九届，书法元素融入艺术节的活动中，为全校师生创建了展示的舞台。他还介绍：柳州“唱山歌”的传统由来已久，学校从中汲取灵感，还将开展“书法写山歌”活动，聘请柳州市书法家为指导老师，用书法写山歌，为“书法育人”特色教育开辟视听结合的新路径。

墨香满园：书法育人无处不在

“书法艺术对中华文化的诠释是深刻而周详的，对中华民族精神的体现博雅而细腻。而环境对书法文化传承的影响意义深远，不可小觑。我们希望孩子们能借助潜在环境的熏陶，在写字训练中加深对核心价值观的理解，渐渐内化为个人修养。”何志光谈起基础教育阶段中华优秀传统文化教育与环境的相互作用关系。柳邕二小在注重写字课，书法课等课程建设的同时，为营造翰墨飘香的校园文化氛围，着力为学生创设书法气息浓厚的校园环境。制作精美的宣传栏上展出了师生优秀书法作品；教学楼的书法文化长廊里装裱了书法名作；书法作品展览室、学生习作室以及铺设地书的练习场随处可见。

“书法育人”的气息弥漫在校园里的每个角落。走进教学楼，每一个班级都以历史上著名的书法家姓名来命名。如“王羲之”班，“颜真卿”班，“柳公权”班……意在提醒学生以书法大家的情怀、胸襟处世，以他们为学习的榜样。操场上，一排黑色大理石砌成的石桌抓人眼球，“这是供学生课外练习书法用的‘环保书法写字台’，这里是校园最具人气的地方。”何校长笑着向记者介绍，“孩子们在这里以水代墨，以石为纸练习毛笔字，互相交流写字心得”。简简单单的设计，其背后隐藏了何志光与教师团队的良苦用心，却在无形中展现了强大的育人功能。“写规范字，做有用之人”的氛围在校园里已蔚然成风，孩子们在无处不在的书法世界里徜徉，文化气息浓郁的校园成为了他们心中的乐园。

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凝心聚力：写字教学是执着一生的情结

小学阶段，教师是孩子幼小心灵的看护着与缔造者，为了让孩子们拥有快乐的童年，也鉴于健全学生人格，提升学生的综合素养，何志光对书法育人教学体系中教师队伍的建设格外重视。

书法基本功一直是学校教师工作的核心，为此，学校每周都会组织教师参与业务学习。为提升教师信息技术应用能力、促进教师专业发展，打造高效课堂，何志光带领教师探讨信息技术与学科教学融合的新途径，引入“微课程”专题培训计划。他认为，“在‘互联网+’时代，面对教育信息化的飞速发展，教师需要大胆地迈起步子。微课是当前最有效、最接地气的一种课程模式，也较为贴近教师的专业成长方式”。学校还制定“走出去，请进来”发展战略，请市书法家协会老师为全体教师讲授书法基本知识、书法技能及书法教学理论，带领教师到全国各地参加书法教育培训学习，提高他们的书法教育技能。书法教育中首先要明确写字课及相关课程开展的责任主体，学校以语文教师为主的责任人首先要为学生辨识生字把关，通过语文教师进班指导，帮助学生消除每堂课的生字障碍。其次，写字课教师以书法教师为重点，小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学，因此，学校聘请专职与兼职书法教师，在专业领域给予师生最佳引导。学校尤为注重培养研究型教师，要求教师在教学中要多方面进行写字调研分析，探索研究写字教学策略，将教研与科研有机结合。这些举措为教学工作的开展注入新的活力。

在师生的共同努力下，学校书法特色教育成绩喜人。《书法教育中渗透中华美德研究》课题已立项通过，获广西书法教育学会批准，成为广西“十二五”特色教育课题；2013年11月，成为柳州市硬笔书法普及实验学校；2014年10月，获硬笔书法全国百强学校称号；2014年12月，荣获全国书法教育公办学校百强称号。在何志光校长的带领下，学校涌现出一批全国优秀班主任、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者，他们凝心聚力地开展教学工作，将书法育人视为一生的理想追求，一支具有创新思维、实干作风、开拓精神的教师队伍行走在教育改革的最前沿。面对新形势下的教育改革，何志光还用“三大件”描绘了学校未来发展的蓝图。首先是强化“硬件”：在信息化的时代，加强课堂教学的基本设备建设；其次是完善“软件”，优化教学管理评价机制；最后是挖掘“潜件”，注重课程开发与设计，建立校本课程体系，将传统文化与书法育人有机结合起来。

何志光的办学思想还与“四个服务”紧密相连：服务老师、服务学生、服务家长、服务社会。当记者追问他对校长角色的定位时，何志光坦言：“我只希望自己以‘四个服务’为准则，做好校长的服务工作。”朴实的话语里流露出他对教育事业的一片赤诚。十年拾穗，在“书法育人”的教育探索中，柳邕二小坚守着誓言：弘书法文化，育桃李天下。理由也正如何志光所说的那样简单：“只要坚持，梦想总会一步步实现。”