科研实践对工科研究生创新能力的影响规律*

尹世平　殷梦缇　吕恒林　周淑春（中国矿业大学力学与建筑工程学院，江苏徐州221008）



科研实践对工科研究生创新能力的影响规律*

尹世平殷梦缇吕恒林周淑春
（中国矿业大学力学与建筑工程学院，江苏徐州221008）

摘要：研究生科研意识、科研知识及科研能力是研究生创新能力培养的基础。科研是一个持续探索、反复验证的过程，目前来看，研究生科研实践的现状并不乐观。我们将科研实践细分为文献阅读、学术论文写作、科研项目参与情况以及奖励机制等方面，分析分别得出其各自对创新能力的影响规律。进一步提出了相应地解决方案，使能够更好的利用科研实践提高创新能力。

关键词：工科研究生；科研实践；影响规律；创新能力

殷梦缇（1994，9-），女，山东省济宁市人，研究生在读，主要从事纤维编织网增强混凝土及其用于TRC结构的修补加固研究工作。

吕恒林（1966，7-），男，江苏省宝应县人，博士，教授，主要从事特殊环境中建筑材料与结构的检测鉴定、可靠性评价以及修复与加固的研究工作。

周淑春（1973，5-），女，内蒙古赤峰市人，博士，副教授，主要从事新型土木工程材料、建筑结构检测、鉴定及加固技术等方面的研究工作。

Abstract：Graduate students' scientific research consciousness，scientific knowledge and scientific research ability are the cultivation foundation of postgraduates' innovation ability. Scientific research is a continuous exploration and repeated verification process. At present，graduates' status of scientific research and practice is not optimistic. We divide the research into the literature reading，the academic paper writing，the conditions of participating in scientific research project as well as the reward mechanism and so on.After the analysis，it comes to the law of the innovation ability. Furthermore，we put forward the corresponding solutions，so that we can make better use of scientific research and practice to improve the ability of innovation.

Key words：engineering graduate student；scientific research practice；influence law；innovation ability

一、概述

创新是一个民族进步的灵魂，随着国家的日益强盛，创新能力也逐步成为高水平人才越来越重要的素质。研究生教育是建设高水平高校、培养高素质人才的重要组成部分。研究生教育不同于本科生教育，创新能力是首要培养任务，而科研实践则是培养创新能力的重要途径。对于工科研究生而言，工程实践恰恰又是其主要培养方式。因此，科研实践对工科研究生创新能力的影响很大。通过科研实践，工科研究生能激发内在的创新意识，加强其思维能力，同时能够完善其综合素质，最终促进创新能力的提高。

二、工科研究生科研实践的现状

重理论轻实践是我国本科教育就存在的问题，在研究生领域问题依然存在。要培养工科研究生的创新能力，加强科研实验环节刻不容缓。从1998年起，各大高校开始有意识的对学生进行科研实践教育，同时开展的大学生挑战杯大赛、数学建模大赛、结构设计大赛等，以竞赛的形式激发学生的科研能力、创新能力与实践能力［1］。虽然目前对学生的科研实践能力培养取得了一定的进展，但还远远未达到新时代的要求，现状不容乐观。

（一）科研实践意识淡薄

工科研究生普遍有一定的创新意识，但由于本科教育对科研实践有所忽视，导致绝大部分学生对科研失去了兴趣，实践表现也不尽人意。即使研究生阶段参与了导师的科研项目，也仅仅是完成老师安排的任务，并没有自己独立思考的过程，时间长了就变得懒惰，科研实践的意识也渐渐变得淡薄。

（二）科研资源不足、经费紧张

研究生数量近几年呈明显上升趋势，随着研究生的扩招，导师课题项目不多，各高校科研实践资源不足、经费紧张的问题日益突出。具体而言，试验场地、设备不足，硬件设施满足不了教学要求。科研项目获得的资金有限，师资力量、实验教学也没有明显的提高，种种原因导致研究生科研实践受限，潜在创新能力得不到充分的挖掘。

（三）科研能力培养观念陈旧

科研能力是指发现问题、分析问题、解决问题的能力，包括创新能力、观察能力、思维能力、研究能力等。而目前我国对于研究生科研能力的培养，着重点依然放在验证理论以及动手能力上面，培养观念陈旧，跟不上时代的要求，严重阻碍了对研究生创新能力的培养。

三、科研实践对工科研究生创新能力的影响规律

研究生科研意识、科研知识及科研能力是研究生创新能力培养的基础。科研意识和科研知识是与研究生课题的选取及前人成果的分析总结分不开的；而科研能力的发展与科研项目具体开展过程中研究生发现问题、解决问题能力的锻炼分不开的，因为科研是一个持续探索、反复验证的过程。为此，从研究生的文献阅读、学术论文写作、科研项目参与情况以及奖励机制等方面，探求研究生参与科研项目与其创新能力发展的关系及其影响规律。

（一）文献阅读

文献阅读是每个工科研究生的必经阶段，并贯穿于整个研究生生涯中。工科研究生研究学术，文献阅读是基础是关键。因此，工科研究生进行文献阅读对提高创新能力有重大意义。研究生想要深入了解自己的专业领域，仅仅依靠课程的学习是做不到的，必须通过阅读相关文献去汲取专业知识。文献阅读使学生更加了解自己所研究领域的发展历史以及最新研究成果，完善知识体系，拓宽学术视野。张立军［2］等指出研究生的创新能力就是建立在对自己研究领域深入了解并对专业知识灵活运用的基础上，研究生只有通过对文献的自主阅读、独立思考，才能慢慢重塑创新意识，从而创新能力得以提高。

（二）学术论文写作

学术论文写作是培养研究生创新能力的重要途径，学术论文成果是衡量研究生科研创新能力的重要指标。与本科学习不同，研究生培养注重得是自主性、独立性，而论文写作恰好锻炼的就是这种能力。学术论文写作并不同于一般写作，它有自己的规范和要求，因此它的写作思维同其他文章的思维截然不同。对于工科研究生而言，一般以实验内容与实验数据为基础，运用归纳、分析、对比、总结等方法进行论文的写作，而学生的创新能力就在写作的过程中得到了充分的提高。学术论文成果也是学生科研创新能力的体现，因此高校将其作为是否授予学位的重要依据。

（三）科研项目参与度

研究生是科研项目的主力军，而参与高质量科研项目对工科研究生而言，是提高其创新能力的重要因素。教育部前部长周济指出：“要充分发挥科研项目尤其是国家重大科技攻关项目人才培养作用，在项目设计和项目管理中采取措施，积极鼓励和支持研究生参与科技创新，在科技创新实践中培养研究生的创新精神和创新能力。“［3］文献［4］中对研究生参与科研项目情况进行了调查，通过表1、表2可以看出，虽然参与课题不同对研究生培养质量有所差异，但其自身能力都会得到充分的提高，参与科研项目是提高工科研究生科研创新能力最直接的因素。

表1　研究生参与不同课题情况

表2　参与不同类型课题研究生对培养质量的满意率（%）

（四）奖励机制

随着我国高校的发展，研究生逐步成为推动国家科技创新的源泉。从此角度出发，研究生科研奖励机制的实施，对研究生从事科研活动有一定的推动作用。合理的对工科研究生科研成果进行科学评价，并采取适当激励手段，有利于调动其积极性，发挥其内在的创新意识，全面提高其科研创新的能力。

四、措施

（一）提高学生文献阅读能力

工科研究生的文献阅读能力直接关系到学术创新的能力。而阅读量不够、文献理解度较低、阅读自主性较差等是目前显著存在的问题。为了解决这些问题，首先，导师要发挥足够的引导作用：一方面，从自己的研究领域与专业知识为学生布置阅读任务，选定阅读文献；另一方面，在学生阅读过程中，对学生进行深入浅出得指导、答疑解惑。其次，可以开设文献阅读课程，全方位的讲解文献相关知识，让学生明白文献阅读的重要性，培养学生的阅读自主性。最后对学生阅读能力进行考察，让文献阅读成为习惯。

（二）规范学生学术论文写作

工科研究生学术论文写作的过程对创新能力的提高起到了关键作用。一些研究生学习积极性欠缺，研究意识淡薄，对论文写作并不重视，导致论文质量严重下降。因此，规范研究生论文写作刻不容缓。尼继珍［5］指出规范学术论文写作可以从以下几点着手。首先，规范开题报告。恰当的选题是论文成败的基础，选题的创新性和研究价值是论文成败的关键。因此，老师应该严格评阅开题报告，并针对学生的开题报告给出专业性的建议和评价。其次，加强中期指导。开题报告完成之后开始进行论文的写作，这个是研究生知识体系构建和完善的重要过程，导师要充分发挥作用，定期检查学生论文进度，进行指导修改。最后，严格答辩环节并建立适当淘汰制度，让学生从根本上认识到论文写作的重要性，以此提高学生科研创新能力。

（三）要求学生参与科研实践项目

研究生入学前专注于书本知识，并未接触过科研项目，从而导致入学后对科研实践缺乏足够的兴趣，态度懒散被动，因此参与科研项目并不积极。张力［6］等指出实际的科研课题与纯粹的理论研究有很大的不同，比如：计算机模拟得出的实验数据符合理论中的规律，但真实实验中的数据很有可能得出完全不同的结论。因此要求研究生进入课题、参与科研项目很有必要。从课题开始跟随到结束，整个实验的过程中通过实际的锻炼，其创新能力将得到大幅度的提高。

（四）建立合理激励政策

对于工科研究生而言，建立公平、科学、合理的科研成果奖励政策尤为重要。文献［7］提出建立科技成果评价指标（如图1），针对不同的学科，给予不同的奖励；为了达到预期的激励效果，最好选取节假日前后进行表彰，此时研究生自身也会对自己的科研成果进行总结，进而达到引导工科研究生从事重大科研创新的目的。

图1　科技成果评价指标

五、结束语

科研实践是提高工科研究生科研创新能力的重要途径。在研究生培养过程中充分发挥科研实践的重要作用，以科研实践的多样性、系统性带动创新性，引导研究生科学的进行科研实践，最终达到在科研实践中提高创新能力的目的。

参考文献

［1］任成龙.论科研实践与大学生创新能力的提高［J］.南京工程学院学报：社会科学版，2010，10（1）：48-51.

［2］张立军，董学军，于巍.论文科研究生文献阅读的现状及提高策略［J］.沈阳师范大学学报：社会科学版，2012（5）：157-158.

［3］周济.创新与高水平大学建设——在第三届中外大学校长论坛上的演讲［J］.国家教育行政学院学报，2006（9）：5-10.

［4］赵世奎，张帅，沈文钦.研究生参与科研现状及其对培养质量的影响——基于部分高校和科研单位的调查分析［J］.学位与研究生教育，2014（4）：49-53.

［5］尼继珍.学位论文写作对研究生创新能力的影响研究［D］.华中师范大学，2010.

［6］张力，雷霞.培养和增强工科硕士生科研实践能力的方法探析［J］.高等教育研究，2012（2）：67-69.

［7］陈雷，蒋阳，仲洪海，等.研究生科技成果评价与激励［J］.淮北师范大学学报：自然科学版，2013，34（3）：78-83.

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）07-0017-03

*基金项目：2015年度中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践项目资助项目；江苏省高等教育教改研究课题重点项目产学研用合作培养土建类专业创新人才的研究与实践（编号：2011JSJSG023）。

作者简介：尹世平（1978-），男，山东高密人，博士，副教授，主要从事纤维编织网增强混凝土、短切纤维增强混凝土及其用于结构修复加固的研究工作。