外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践探究

李瑞敏 田克锋



外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践探究

李瑞敏 田克锋

【摘要】目的 探析外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践效果。方法 采用随机平行对照方法，将80例外科护理学专业学生随机分成观察组与对照组，各40例。对照组给予传统教学模式，观察组给予教学做一体化教学模式，对比两组教学效果。结果 观察组理论考核和技能考核成绩优于对照组。结论 应用教学做一体化教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的理论成绩与技能水平。

【关键词】外科护理学教学；教学做一体化教学模式；实践

作者单位：655000 曲靖医学高等专科学校

外科护理学是临床护理课程的主要构成环节，是护理专业的一门必修课程。为了有效缩短学校与医院的差距，提高学生专业技能，以便其早日适应临床工作，在外科护理学教学中，运用教学做一体化教学模式，并且取得了很好的教学成果。本文随机选取我校2015年1月～2015年12月外科护理学专业学生80例作为研究对象，探析教学做一体化教学模式的实践效果，具体报道如下。

1　资料与方法

1.1研究设计

采用随机平行对照研究方法，在曲靖医学高等专科学校选取外科护理学专业学生80例。

1.2分组研究

采用随机数字表方法将学生分为对照组和观察组，各40例，均为女性，年龄19～21岁，平均年龄（19.8±0.5）岁。对比两组学生的一般资料，差异不具有统计学意义（P＞0.05）。所有学生自愿参与，并签署知情同意书，研究期间，无任何学生退出。

1.3方法

1.3.1对照组 给予传统教学模式，课上教师讲解，课下组织学生实训，由教师进行演示操作，之后学生进行分组练习。

1.3.2观察组 给予教学做一体化教学模式，即将理论与实践结合为一体的教学方式。教学过程：设定教学目标，将教学内容分成若干任务模块，如外科基本技能（外科洗手、穿手术衣、戴无菌手套、手术器械的识别、消毒铺巾、缝合）、急救技能（心肺复苏、气管插管、包扎术、心电监护仪使用）。教学步骤：（1）选择典型病例。针对某一科室护理技能的教学，选择相应的典型病例，通过病例分析，让学生掌握相关的知识，明确护理要点［1］。（2）明确护理任务。在外科护理中，主要是围手术期护理及急救操作，需要了解术前准备工作、术中麻醉注意事项、术后护理及急救物品准备等问题。教师应引导学生根据患者的情况，了解需要做哪些术前准备工作（一般为常规检查、心理干预、饮食干预、皮肤准备等）［2］。通过对相关知识的讲解，让学生明确护理要点。（3）总结。在实际的教学过程中，教师需要总结本次的教学情况，掌握学生的学习情况，对教学进行改进和完善。此外，还要对学生的学习成果进行有效评估，以此有效提高学生的护理水平。

1.4观察指标

对两组学生的理论成绩、技能水平进行考核，并进行比较。

1.5统计学方法

所得数据使用SPSS20.0统计学软件进行处理分析，计数资料用n，%表示，采用χ2检验，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2　结果

2.1对比两组学生的理论考核成绩

对照组学生的理论考核平均成绩为（77.3±7.9）分，观察组学生的理论考核平均成绩为（82.4±7.5）分，两组学生的理论成绩比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2对比两组学生的技能考核成绩

在技能考核中，观察组学生的外科基本技能、急救技能成绩优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1　两组学生技能考核成绩对比（±s，分）

表1　两组学生技能考核成绩对比（±s，分）

注：与对照组比较，*表示P＜0.05。

组别 　外科基本技能 　急救技能对照组（n=40） 　88.7±4.9 　84.3±4.8观察组（n=40） 　94.6±4.6* 　91.7±5.0*

3　讨论

外科护理学是一门具有较强实践性的护理专业课程。在以往教学中，通常以传统教学模式为主，教师是教学中心，单向的向学生传递知识，学生被动接受，严重制约了学生自主性与创造性的发展，教学效果并不理想。教学做一体化教学模式作为一种强调理论与实践结合的新型教学模式，在外科护理学教学中得到广泛运用［3］。本次研究结果显示，观察组学生的理论考核成绩和技能考核成绩，均优于对照组。表明在外科护理学教学中，教学做一体化教学模式能够提高学生的综合能力，与相关调查研究［4-5］相似。

此外，在外科护理学教学中应用教学做一体化教学模式，还可以让学生轮流扮演患者与护士的角色，亲身体验作为患者与护理人员的不同心理感受，充分认识到护理工作的重要性，掌握和患者沟通的方式与方法，对培养学生的爱心、沟通能力及责任感有着重要的作用［6］。在外科护理学教学中，要加大教学做一体化教学模式的研究力度，充分发挥教学模式的作用，有效提高学生护理的综合能力，以便更快、更好的适应临床护理工作。

综上所述，在外科护理学教学中应用教学做一体化教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，并提高学生的理论成绩与技能水平。

参考文献

［1］王娜，肖华鹏，高娜，等.“教、学、做”一体化教学模式在外科护理学教学中的应用研究［J］.卫生职业教育，2015，12（3）：95-97.

［2］韩静.理实一体化在外科护理教学中的实践与思考［J］.科教文汇，2014，13（22）：96.

［3］武江涛.PBL教学法结合多媒体教学法在《外科护理学》教学中的应用［J］.中国实用护理杂志，2012，28（6）：73-74.

［4］朱珍玲.交互式教学法在《外科护理学》教学中的应用［J］.护理实践与研究，2011，8（5）：88-90.

［5］姚珺，刘燕南，岳琳，等.学生参与式教学在《外科护理学》教学中的应用［J］.护理研究，2012，26（32）：3055-3056.

［6］吴丹.学生小讲课在外科护理学教学中的尝试及效果［J］.中华护理教育，2011，8（2）：64-66.

Practice and Exploration of the Integrated Teaching Mode in the Teaching of Surgical Nursing

LI RuiminTIAN Kefeng，Qujing Medical College，Qujing 655000，China

［Abstract］Objective To probe into the practice effect of the integrated teaching mode in the teaching of surgical nursing.Methods 80 cases of surgical nursing students were randomly divided into the observation group and the control group based on random flat control method ，40 cases in each group.The control group was given the traditional teaching mode，while the observation group was given the teaching model，and compared the effect of the two groups.Results The theory and skill examination result of observation group were better than the control group Conclusion The application of the teaching model of integration can fully mobilize the enthusiasm of students learning，active classroom atmosphere，significantly improve the students' academic achievement and skill level.

［Key words］Teaching of surgical nursing，Teaching as an integrated teaching model，Practice

【中图分类号】G64

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）08-0019-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.08.013