联系时事提高思想品德教学实效

马云彪

在思想品德教学中，教师如果能够联系时事进行教学，将会促使学生充分了解我国的国情，在真学真看的过程中尝试分析现实生活中的各种问题，更加灵活地掌握各种政治知识。

一、热点讨论，匹夫有责

要在思想品德教学中更好地融入时事，教师必须有敏锐的观察力，选择适当的时政问题，促使学生围绕这些热点问题进行讨论，增强分析事件的能力，从而提高自己分析并解决问题的能力，提高思想品德学习效果。

《成长在社会》这篇课文能够很好地促使学生感受改革开放以来我国社会发生的巨大变化，从而促使学生更加热爱我们的祖国，感受到社会主义制度的优越性。在教学过程中，可以给学生展示一些改革开放以来我国出现的巨大变化，并让学生尝试分析造成这种变化的根本原因。如在经济方面，我国经济总量逐年上升；在政治方面，香港、澳门胜利回归；在文化建设方面，北京成功举办了奥运会，我国在载人航天飞船方面取得了突破性进展等。这些时政新闻都能让学生感受到生活在中国的荣耀感。

讨论热点时事能让学生在分析社会热点问题的过程中对国家时政更加了解，不仅如此，还能让学生在品味分析时事的过程中产生“天下兴亡，匹夫有责”的观点，促使学生提高政治觉悟，做到“家事国事天下事，事事关心”。

二、编辑小报，实践操作

除了围绕时事热点进行讨论以外，教师还可以让学生参与到各种和时事有关的课外活动之中，主动收集相关主题的时事新闻，并对材料进行适当整理和加工，从而起到自我锻炼的效果。

例如，在教学《做守法公民》这一课的时候，可以让学生尝试收集各种时事新闻，并将其编辑成小报，在这个过程中了解法治和德治之间的关系，理解在依法治国的基础上，加强社会主义精神文明建设的重要性。在编辑小报的过程中，学生可以根据“依法治国”这个主题来选择合适的新闻内容，和小组成员一起合理排版，整理内容，编辑成小报。在编辑时事小报的过程中，学生不仅能够提高实践能力和交流互动的能力，还可以通过收集各种时事资料提高自己的政治敏感度，在分析并整理材料的过程中提高自己的逻辑思维能力，并尝试撰写评论，阐述自己对某些事件的看法，提高表达能力。

三、播报新闻，深化意识

初中思品教师在组织学生学习时事内容的时候，要以学生为主体，避免采用单纯的灌输式教学方法，这样会使得学生感到疲惫、厌烦。利用初中生好动，对未知事物有强烈好奇心等年龄特点，可以组织学生进行“课前五分钟新闻播报”活动，让他们尝试收集最新的时事新闻，并进行新闻播报活动。

例如，在教学《保护智力成果》这一课之后，为了了解学生是否认识到完善我国知识产权保护制度的重要性，知道我国法律保护公民知识创新成果，了解相关法律的基本规定，可以让学生以新闻播报的形式来展开活动，并就此事发表自己的看法。有学生收集新闻：“扬州作家周浩辉状告于正工作室出品的《美人制造》中某些内容涉嫌抄袭《邪恶催眠师》，而被告表示所涉及的有关催眠术的知识属于公知素材，不属于著作权法保护的范畴。双方不同意调和，法官宣布择期宣判。”该学生在播报新闻后表示：“该新闻说明我国人民已经开始重视知识产权保护，但是有关知识产权的相关法律还需要不断完善。”播报新闻的活动促使学生在思考中深化了对知识产权的认识。

在播报新闻的过程中，学生的表演欲望能够得到很好的满足，不仅如此，还能够让学生在收集、选择新闻内容的过程中深化意识，提高思辨能力。

在初中思想品德教学中引入时事教学不仅符合教学改革的要求，同时还是社会不断发展和世界格局变化过程中对教育提出的新要求。在初中思想品德教学中，如果能够合理联系时政，让学生围绕社会热点问题进行讨论，组织学生参与编辑时事小报、播报时事新闻等丰富多彩的活动，能使学生更加了解世界动态，同时也能在实践中提高自己的政治觉悟，达到自我提升的效果。endprint