微课在初中英语语法课的应用与探索

黄文媚

摘 要 本文以微课在初中英语语法课的应用与探索为探究主旨，主要呈现了微课的发展背景、微课在英语语法教学中的优势，并对利用微课进行初中英语语法教学的策略指导与应用进行了详细分析，希望能够为我国初中英语语法教学中的微课使用实践提供帮助。

关键词 微课 初中英语 语法教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1微课的发展背景

微课的出现是在新媒体不断技术发展的产物，在科学技术不断快速的发展过程中，微课以动态的形式出现。在我国微课最早出现于2011年，由于我国教育信息资源的利用率较低，胡铁生在结合网络的基础上提出了以微视频为主要内容的微课，并逐渐将微课的教学方式加以完善，微课以短暂的微小视频作为主要媒介，通过线上、线下两种方式加以传播，使学生能够在动态的视频中了解知识。近年来，在我国微课的发展较为迅速，也逐渐得到了学生、家长的认可，国家也举办了诸多微课教学比赛，推动微课教学的使用率。通过微课的内容讲授，使学生能够通过网络视频随时随地的获取自己需要的知识内容，为学生自主学习带来了便利。

2微课在语法教学中的优势

初中学生面临着较大的升学压力，在英语学习的过程中，由于语言环境的不同，初中学生无法更好地理解英语语言中包含的语法知识，因此，微课在初中英语语法教学中的优势主要是通过微课自身具有的特点进行体现的，主要表现在以下两个方面。

2.1以学生为主体，因材施教

微课具有短小精悍的特点，它以视频、图片、音乐等动态的形式出现，能够在短时间内吸引初中学生的注意力，也能够引起学生的学习的兴趣，在初中英语语法的教学过程中，教师使用微课进行讲解，能够将学生作为主体，通过学生把握的程度进行反复、暂停播放，使学生根据自身情况进行自主理解，在关注每一个学生需要的基础上体现因材施教。

2.2开发学习资源，体现自主

微课视频的制作能够通过网络将多样的英语语法资源整合起来，通过资源的整合使初中学生在掌握基础英语知识的基础上进行拓展，通过个性化的讲解方式根据学生自身的不同情况进行学习。微课视频具有易用性、趣味性和长期性，初中学生能够在家中通过网络对微课视频进行下载，进而提高学生自主学习的能力，发挥学生的自主性。

3开展微课语法教学的策略指导

3.1结合学生实际进行微课视频多样化设计

学生作为初中英语学习中的主体，教师利用微课进行教学的过程中要结合学生的实际情况进行多样化的视频设计，在我国初中英语语法的教学过程中经常使用的微课设计有以下几种方式，导入设计，在语法讲解前通过视频、音乐加以导入，激发学生学习的兴趣；呈现设计，通过故事、动画的视频制作，呈现对话中体现出的语法知识；情境设计，通过学生感兴趣的故事情境视频设计，引导学生自主带入语言角色，进行语法了解，除此之外还有归纳总结、课程拓展学习策略指导等微课讲授方式。

3.2结合语法知识进行微课视频趣味性设计

初中学生在英语课堂学习中注意力的集中时间较多，英语语法的学习本身就是枯燥的知识学习，因此，教师在进行语法知识微课设计的过程中要注重趣味性的设计，通过趣味设计吸引学生的注意力，在激发学生学习兴趣的基础上促进学生进行自主学习。英语语法知识微课教学的设计，可以通过语法笑话、语法动画等形式呈现，通过加强学生在与教师的互动交流激发学生语法学习兴趣。

3.3把握学生水平进行微课视频重点性设计

在我国英语语法的微课教学活动中，微课视频的设计往往不能把握知识重点，在一个短小的视频中融入了多个知识点，使学生无法更好地对英语语法知识进行理解，因此，初中英语教师在进行微课视频设计的过程中要将重点凸显出来，以精讲的方式进行语法重点的讲解，以深入浅出的方式进行语法讲解。

4在教学中的应用示例

4.1歌曲微课讲解If从句时态变化

在初二英语语法课程If引导的条件状语从句动词时态进行微课讲授的过程中，可以利用歌曲为学生营造轻松的学习环境，在教学过程中，教师首先可以播放“If you are happy”这首歌曲，让学生通过歌曲熟悉其中的歌词，通过歌曲的学唱过程，让学生把握歌曲中呈现出的动词时态变化，通过歌曲微课视频的制作讲解，在加深学生印象的基础上，让学生理解If引导的条件状语从句动词时态的变化过程，进而提升学生的英语语法学习兴趣，使学生在后期也能够通过歌曲进行语法知识回忆，巩固记忆。

4.2视频微课比较一般过去时态与现在完成时态

初中学生在英语语法知识时态的学习过程中，往往会混淆一般过去时态和现在完成时态，因此教师可以通过某断过去时间段视频及现在视频的交换播放，让学生对两种时态加以对比，让学生了解两种时态间的区别。在这种教学中，教师播放完视频后可以问学生“What was he doing at 9 oclock？”通过类似问题的提问，让学生在认识时态的基础上给出正确答案，并且进行具体内容讲解，如：“He was pushing the bloat.”等回答。

5结语

总而言之，微课在初中英语语法课程中的使用是教学模式不断发展的必要需求，在各科的教授过程中，微课的使用率已经有了大大提升，微课的使用能够在激发学生英语学习兴趣的基础上促进学生进行自主学习，但是现阶段我国微课的使用依旧面临挑战，教师要不断结合课程内容、学生特点进行合理有效的微课讲授，使微课真正在教学活动中发挥作用。

参考文献

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