试析初中音乐的教学模式

翟鑫

摘 要 如今社会的经济发展节奏过快，很多人缺失了音乐素养和艺术素养，所以，我们想要培养孩子的音乐素养和精神素养就要从小开始，过程规划中，初中阶段就尤为的重要。教师不仅仅单纯地教授知识，还应该采用一些创新的策略进行音乐教学方式，从而从最大的程度上提升初中学生学习音乐的兴趣。促使学生更加全面的发展。

关键词 初中音乐 教学模式

中图分类号：G633.951 文献标识码：A

如今的初中教育愈发强调德智体美劳全方位发展的学生，此时，初中的音乐教学就成了一个不可或缺的部分。改善初中音乐教育的教学模式，提升教学的质量，这也是教师全方位提升学生素质最重要的环节。新的时代的发展需要新的人才，那么，作为一个初中音乐老师，就要履行自己的职责，全面履行和提升初中音乐的教学模式，那么初中音乐的教学模式又是怎样的呢？存在哪些问题？哪些有待于改善呢？下面结合自己的教学经验来简单分析。

1目前初中音乐的教学模式的基本理念

1.1教学模式的核心一定是也只能是音乐的审美

音乐的审美这事业需要潜移默化传输给学生的意识。初中学除了要学习音乐的基本技能以及常识，更重要的是学会体会以及理解音乐带给自己的美感，这个是至关重要的。发现美享受美的整个过程其实就是刺激学习乐趣的过程。

1.2因材施教

在初中的音乐的教学过程中，教师面对的整体的主题是学生，是全部的学生，因为音乐要求每个人都可以融入其中，但是音乐又是极其具有包容性的，教师也要尊重每个孩子自身的兴趣爱好，制定出不同的学习的形式，在照顾全部学生的课程发展的同时，也为每个学生的个性发展提供空间。

1.3要重视音乐的实践和创造

音乐自身是一门实践性极强的课程，这就要求实践，只有初中生主动地去实践才能得到真正的成长，并且发掘出音乐的潜能，开扩学生的想象能力，在实践的同时得以更好的创造。

2初中音乐的教学模式中存在的问题

（1）音乐课程排课较少，偏重于形式感。因为初中的学生面临着不少的应试压力，面临着升学的压力，并且还有一点我们不容忽视，那就是音乐和美术的作用不是一个短的时间可以看出来的，是一个长期的过程。在初中的课程排课中，音乐课程的课时过少。

（2）强调了理论知识，而忽略了学生的创作体验。教师在课堂上过于注重的传输理论的知识，不很关心学生在课堂上对于音乐的真正的体验，想要学生对于音乐产生浓厚的兴趣就需要学生亲身的参与其中，学生没有认识到音乐的系统架构以及真正的音律的美感，很难对音乐产生兴趣。

（3）教学的模式较为单一。理论的传输，让教师陷入了一个自己的循环分别是“讲述-提问-讲解”，这个教学的模式难免又陷入了传统的教学模式的怪圈。教师的自我叙述，导致课堂的气氛变得枯燥无味，在这种气氛下，学生不会自主地去学习音乐的知识，学生没有发挥出自己的主观能动性，也就很难达到教学模式的最大化。

3怎样更好地促进初中音乐的教学模式

3.1创新理念，激发初中生学习音乐的兴趣

如何培养和提升学生的音乐涵养？首先教师应该创新更好的教学理念，比如在学习《走近大自然》的这一堂课中，教师不需要一开场就来讲述一门课程，而是应该先给学生播放一些视频，向学生展示大千世界的风光，并且搭配这首歌曲作为背景，这种办法更容易事半功倍。

3.2创新方式，激励初中生学习音乐的自主性

初中的年龄以及一些定向的思维方式决定了初中生更愿意去学习他们感兴趣的东西，所以教师要打破传统的教学方式，采取更加多元化的教学，让学生真正地爱上音乐。例如在学习《让世界充满爱》这首歌的时候，教师可以将一些公益慈善爱心的照片展示给学生，并且去启发学生这是什么，从而引出要教授的歌曲。

3.3更加完善的教学模式，转变中中学生音乐学习中的侧重点

我们前面说过，传统的教学，只会给学生灌输理论知识，并没有真正地实现素质教育中音乐素养的培养，例如学习《可爱的家》，教师可以启发学生来角色扮演家中的一个成员日常生活当中的一个小片段，通过学生的表演教师可以明白学生对于这首歌的理解，并且结合学生自己的理解作出更好的教导。

4结语

综上所述，在现有的初中音乐的教学模式中虽然存在着或多或少的问题，但是我们要正视这些问题，这是我们教学模式中缺失的。也正是因为如此，我们需要完善我们的教学模式，让初中生从更多的角度，更加全面地领略音乐的魅力。

参考文献

[1] 于春霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程研究（基础教育），2015（8）.

[2] 靳海栋.浅析如何提高初中音乐课堂的教学质量[J].才智，2010（25）.