浅谈把游戏引入大学计算机课堂中

付丹丹

摘 要 随着科学技术的飞速发展，计算机游戏已经成为人们生活中的主要娱乐方式。将游戏引入计算机课堂，能满足学员的游戏心理，激发学员的学习兴趣，使学员积极主动参与学习，取得更好的教学效果。

关键词 课堂 计算机 游戏

中图分类号：G623.58 文献标识码：A

计算机（computer）俗称电脑，是一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。

计算机游戏由于有挑战性、趣味性和刺激性，对学员有着巨大的吸引力。目前，国内教育游戏的发展还处于初级阶段，计算机上主流的教育游戏可分为RPG游戏和Flash游戏。其中，Flash游戏因为下载容易与操作简易，可以更多地使用于课堂教学中。

新课程标准改革的首要目标是挖掘学员的创造潜能，促进其认知能力和思维能力的培养与发展。把游戏理念结合具体学科应用于具体的教学中，能够激发学生兴趣，让学员在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习，极大提高学员主动学习、自主探讨的热情，促进学员的思维发散能力和问题解决能力，获得更好的学习效果。

1将游戏引入大学计算机课堂的意义

计算机游戏是针对特定的教育目的而开发的，通过游戏与教育相结合，使课堂更加具有吸引力。

1.1利于学习方式的过渡

从中学教育到大学教育，学习方式从以讲授来获取知识变为主要以自我学习来获取知识，再加上部队院校的军事训练。使得许多学员并不能及时地适应这一学习方式的改变，在课堂上经常出现走神、注意力不集中等现象。因此，我们可以利用游戏作为过渡，让学员在低年级阶段继续从游戏中获取知识，这样可以使低年级学员逐渐过渡到后面系统知识的学习中。

1.2营造课堂氛围，创建合作学习环境

游戏以其灵活多变的画面以及优美的配乐可以很好地吸引学员的注意，使课堂气氛得到很好的调节。学员智力处于发展阶段，灵敏度与知识的掌握程度还不够好，而游戏里有些关卡往往需要团队合作来获取成功，这样既锻炼了学员的反应速度，又培养了学员的团队合作精神。

1.3更好地将生活融入教学中

计算机游戏可以创设出许多生动的情境，这是书本无法做到的。学员学习的主要目的是将学会的知识运用到现实生活中，而这也是教学的难点。教员用“填鸭式”教学模式进行教学，虽能让学员在短期内记住知识点，但是他们仅仅是会算会写而已，并不会将所学知识与生活实际联系起来。同时，学员容易对所学内容感到枯燥乏味，对学习的内容的有效性产生疑惑。

2游戏引入大学计算机课堂应注意的事项

2.1正确选择计算机游戏

我国的游戏还处于发展阶段，并不是所有的游戏都开发得足够完善，大部分游戏不能及时升级，因而不能大范围、长时间地使用。如果一堂课长时间使用同一个游戏，而这款游戏又只包含了一个知识点，学员通关后便失去了挑战的兴趣。有些教员为了缓解课堂气氛，随便选择一个游戏作为课堂气氛的调节剂，而这个游戏几乎不与当节课堂知识有联系，这样不仅浪费宝贵的课堂时间，也白白耗费教员备课的精力。所以，教员要根据不同的学习内容，选择合适的游戏。

2.2教员应拥有更好的管理能力

教员在开展游戏的同时，要注意知识的传授。这需要教员有极好的组织能力和引导能力，不会因为游戏的加入而打乱了正常的教学秩序。教员作为一个引导者，不是告诉学员这个游戏该怎样赢，而是要鼓励学员自己去尝试并获得成功。教员通过对学员的管理和对游戏的管控，实现本节课的教学目标。如当教员实施游戏时，游戏的音量应当合适，让学员感到愉悦，避免因音量过大而掩盖了学员进行反馈的声音。

作为教员，我们都希望学员能爱上课堂，都希望能为学员营造轻松愉悦的学习氛围，让学员在快乐中学到知识，并将学到的知识运用到生活中。游戏的引入，满足了学员的游戏心理，也给学员提供了更好的学习方式及环境。但是由于我国信息技术的限制，游戏目前只能作为教学的辅助工具，因此对于游戏在课堂上的运用，我们还有很长的一段路要走。

综上所述，游戏具有激发人类行为内在动机的特质，它是一种能够吸引人们参与其中的活动，游戏本身就具有强烈的吸引力，使游戏者卷入其中。当玩家闯关成功或者获得较好排名时，自信心和成就感会得到极大满足；在完成任务的过程中，会增长智慧、提高技能；在与其他玩家协作时，得到肯定和认同时，与人交往能力明显加强。可见，游戏具备了激发人类行为动机的要素。

游戏引入大学计算机课堂进行学习，进而提高学习者的知觉能力。而知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。知觉是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。游戏式学习就是采用游戏的方式进行学习，它将分散的、凌乱的知识点融合在游戏中，学习者在不同的开放、有趣的情境中，通过解决不同的问题，完成知识的学习，这样学习者自觉学习了知识信息，也对知识点产生心理表征。同时，整洁、美观、舒适的游戏界面结合学员身边有趣的生活实例编成故事，也可以激发学员的观察兴趣，提高知觉能力。

参考文献

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