谈农村小学生作文教学的现状及策略

刘晓凤

作文是农村语文教学的重点和难点，怎样让农村学生的作文水平有较快的进步，是老师们一直希望很好解决的重要课题。可在教学过程中，尽管教师的力气没少费，可效果并不明显，学生作文的整体水平仍然较低。通过调究，我发现农村中学生作文的整体水平较低，原因主要有以下几点。

首先，学生阅读量不够。如今的农村小学升学只考查语文、数学两科。按理说时间充足了，学生应该有时间读些课外书了，其实不要说课外书，就连开设的英语、自然、科学、绘画等科目都被挪去上语文或数学。每天的作业安排得满满的，不要说没有课外书，就是有学生也没时间看。细想：没有这样的追求高平均分，追求高及格率的考试制度、考查制度，教师们会那么样死死抓住教科书吗？

其次，学生作文时缺乏教师指导。小学是教育的启蒙阶段，作为母语的作文教学必须从小学阶段抓起。然而，遗憾的是，在应试考分作为评价老师德能勤绩的唯一标准的现状下，可以不夸张地说，95%以上的小学教师只重视课本的反复阅读练习，学生根本没有课外阅读的时间，也几乎没有课外阅读的材料。我在多年的初一入学摸底考试作文中发现，大多数学生的作文千篇一律：“我家的小猫、小狗”、“第一次做饭、洗衣、钓鱼”、“乘车让坐”，细细一读内容大多空洞乏味，很大部分学生连规定的字数都不能完成，书写也极差，更不用说语言表述。

再次，令人担心的作文教学现状和教学环境。由于升学压力大，升学率是家长乃至教育主管部门评价一个老师、一个学校好坏的标准。由于目前考核制度的限制，应试教育方式的影响，大多数农村中学教师把主要精力放在容易见效的课文教学上，在他们看来多教几次作文，少教几次作文都无妨。因为考试时，作文不管出什么题目，写什么文体，每个学生总可以写一点的，所以总可以拿到一些分数。它不像教课文，各类答题若对不上“参考答案”就会“颗粒无收”，再加上没有便于作文教学的系统性培训教。因此，在农村中学作文教学中出现了严重的盲目性和随意性。

针对目前农村中学办学条件差、信息闭塞、见识少、表述力差的情况，要有效提高农村中学学生的作文水平，应该从以下几方面入手：

一、激发学生兴趣，使学生想写乐写

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，成功的起点。”在农村，由于农村学生受家庭生活习惯、生活环境的影响，家长通常不会很关心孩子的学习，因此不会有意地引导孩子表达，慢慢地，学生就常常表现为不爱说话，不会表达，不习惯说出自己的所见所闻。有时连基本的用普通话进行口语表达都有困难，更别说写作文。有时他们很想写，但不敢提笔；敢提笔，却又无从下笔；就算下笔，也往往词不达意。

面对这样的情况，老师不能急躁，更不能放弃，要充分地对学会说进行鼓励和引导，通过多种形式的指导，使学生消除对作文的畏惧心理。在小学低年级阶段，可以先采用给老师写张小纸条、写张纸条和家长说说自己的心里话、把今天发生的某件有趣的事写成日记等简单方式进行铺垫，让他们喜欢上作文这种书面表达方式。当他们感觉到作文很有兴趣，就是把自己想说的话用笔写下来，让学生感觉到有一种表达的愿望，有一种“不吐不快”的冲动，要赶快把自己想说的意思写出来，在写的过程中要更多地关注学生的点滴进步而不是作文的整体质量，老师慢慢地进行鼓励和引导，不要一下子要求太高，而要及时肯定学生的每一点进步，把学生写得好的作文、段落和句子读一读，让他们建立写作的信心。只有这样才能达到激发学生的习作兴趣的目的，学生会觉得写作文并不是一件很吃力的事情，而且和同学分享自己写的作文是很快乐的。

二、加强课内﹑课外阅读，做好摘记

朱熹的《观书有感》写道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育家叶圣陶先生曾说：“生活如泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不歇，溪水自然活泼地流过不停。”这两句话告诉我们一个道理：写作要从生活中多积累。现在的农村学校，有些初中生写作时词汇贫乏、词不达意，甚而很难写出一篇完整的文章。要解决这个问题，不能单单在谋篇布局和写作技巧等方面下工夫，必须让学生多积累。

加强课外阅读，以及课外阅读指导。为了做好这项工作，学校应加大图书室的藏书投入力度，做好校园报栏的建设，丰富校园文化生活。在这个环节上，老师倡议并通过班委组织，利用同学资源，以书换书相互借阅。这样不但能减轻学生的经济负担，而且可最大限度地增大学生阅读量。

充分利用好多媒体具有直观、形象、生动的特点。网上有许多文质兼优秀，格式也便于学生仿写的文章。教师可以利用多媒体，将这类文章直观地展现给学生阅读并学习模仿。实践证明：这种形式不仅能帮助学生获得丰富的感性素材，而且能让学生的作文水平得到很快的提高。

三、走进农村生活，就地取材

在作文教学中，培养观察力，使学生养成观察的良好习惯，这对于写好作文是至关重要的。对于初学写作的小学生来说，观察自己的亲身经历更为重要。虽然农村的大多数学生对城市习以为常的红绿灯、公园、少年宫……闻所未闻、见所未见，他们也可能没有机会出去旅游、夏令营，甚至许多人连电视都很少看，更不用说多媒体、互联网等高新科技产品。但是事实上，但农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，农村的有些事物也是城市学生从未深刻体验的。在教学中，教师应该鼓励学生通过切身去体验，把观察到的有意义的场面记录下来，并组织学生讨论和记录：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既可以从中学到知识，又可以积累素材。

总之，在今后的作文教学中，我们应该从实际出发，联系农村小学生的作文实际情况，大胆创新，总结经验，探求新教法，让农村小学生写出自己的特色，写出反映农村生活的好作文。