新课程理念下高中教学课堂有效性探索

黄世元

摘要：随着新课标的推出，高中的数学课程无论是在教学方式还是内容方面都做出了一定的改变，作为直接执行者的老师，是有效落实课程改革的关键，他们要从多角度来进行考虑，提出行之有效的教学改革方案，使学生的综合素质能够得到显著提升。老师应如何开展数学教学，如何提起高中生对于数学的学习热情等等一系列的问题，是高中数学老师需要深入思考的问题。

关键词：高中；数学课堂；生活化；人文教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0027-01

数学作为教学中的重要学科，其改革的成功与否对整个学校教育都有十分重要的意义。一些老师在如何转变自己的教学模式上还是存在一定的盲区，本文将介绍一些可行性的教学方法，希望对高中数学老师有一定的启示。

1.教学之前做好准备工作

为了保证课堂教学的高效性，老师需要在授课之前做好充足的准备。一方面，老师要给学生布置预习任务，让其对所要讲解的知识有所了解。学生通过预习，清楚自己对于即将学习的知识点的不解之处，并进行标注，这样就能保证学生有针对性的学习，提高课堂教学的效益，同时锻炼了高中生独立思考的能力；另一方面，老师设计的教学内容还要做到两点：一是要根据教学大纲准确掌握本课的教学任务与教学目标，以此为依据拟定数学课堂教学计划，做到每一个教学环节紧扣课堂主题，确保时间分配合理，即便出现突发情况也不会影响整体的教学节奏；二是要根据教学计划制作好教学课件以及准备好其他的教学用具，辅助课堂教学，不但增加了课堂教学容量，同时也活跃了课堂氛围，提高学生课堂学习积极性。

2.教学之时，课程的引导

2.1 建立生活化与时代化情境。这种方法就是根据教材找到生活中与之相似的情境，将两者结合应用到数学教学中，采用学生熟知的日常情境，很容易引起学生的共鸣，不仅有利于学生更好理解知识点，而且还能帮助学生了解数学在生活中是无处不在的，是很有学习价值的，从而增加学生对于数学的学习热情。比如在讲解《统计图表》一课时，老师可以将高中生分为小组，给每一个小组布置一个统计任务，像统计本班级的男女人数，统计高中的教室数目等等，并通过小组讨论绘制成图表。在制作的过程中既让学生了解到数学的实际作用，又让学生深刻理解和巩固所学知识，从而有效提高课堂的教学效果。

2.2 构建人文教育情境。以往的数学教学更加注重对于高中学生数学理论知识的教学，科学教育与人文教育的比重明显失衡，这种模式很容易让学生在学习中处于被动位置，时间稍久就会导致学生失去数学学习兴趣，产生畏惧心理。新课改的教材之中，提升了人文部分的教学比重，加入了很多数学家的简介、名人名言以及我国数学家对于数学的贡献等等，这一部分的教学既为数学的学习添加了一定的趣味性，又增强了学生的爱国情怀和民族自豪感。构建这种情境会将学生带入到数学的海洋之中，拓展学生的眼界，提高学生的学习热情。

3.教学之中，创新教学模式，提升教学效果

在做好前两项的工作之后，就要开始对学生进行教学内容的讲解了。这部分是数学教学过程的重中之中，是教学效果的关键。下面介绍几种有效的教学形式：

3.1 电子化、多媒体教学。数学多数的知识点大多都较为抽象，尤其高中阶段的数学教学相对初中知识更加深入，学生理解起来有一定的难度，利用电子化和多媒体的教学手段就能帮助学生解决这一问题。这种教学形式可以将原本抽象、复杂的知识点，通过形象、立体的方式变得浅显易懂，直观的呈现出事物本质与内在的联系，有助于学生理解和掌握。而且这种新颖的教学方式也会有效吸引学生的注意力，提高他们的学习欲望。例如在讲解空间图形部分时，就可以使用多媒体将图形直观的呈现出来，让学生在头脑中形成图形的深刻印象，促进学生学习。

3.2 小组互动。高中阶段的学生心理发育逐渐成熟，外在表现是比较稳重，不会有更多的激情展示，因此在课堂发言时会存在一定的害羞心理，在课堂的表现相对较弱，不利于老师了解学生对于知识点的掌握程度，不能及时调整教学思路。这时老师可以采用让学生分成小组的学习模式，因为同学之间都相对熟悉，会让学生有一种放松的心态，比较容易畅所欲言。以讲解平面图形的面积为例，为了保证小组学习的质量，老师根据教学的进度抛出几个问题，让学生讨论之后得出答案，再由小组代表上台进行讲述。因为是学生亲自参与探讨思考得出的结论，会加深同学们对知识理解掌握的印象，同时加上老师的有效点拨和引导，更加深了学生对于知识学习的效果，锻炼了学生的知识应用能力，提高了课堂教学效益。

4.结束语：

综上所述，高中数学老师的教学追求都是提高数学教学的有效性，这是一项任重而道远的工作，不能急于求成。老师要提升自身的教学水平，不断吸收有效的教学新模式，帮助学生提高数学学习能力。我们有理由相信，未来的高中数学一定是向着培养学生能力的方向发展的，会对学生将来学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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