提升藏区小学语文课堂教学效率方法浅析

阿路

【摘要】语文课堂教学的有效性是指通过课堂教与学的双边活动，使学生在语文知识所涵盖的所有层面都有所提高以及进步和收获。语文教学活动中行之有效的课堂教学就要求广大教师通过灵活的教学方法，让学生立足于课堂学习活动，提升对教学内容的认知，掌握课堂内容，放眼课堂知识的拓展。

【关键词】钻研教材 因材施教 因地制宜 因势利导

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0034-01

课程标准要求学生学有价值的知识和有实用性的知识，促使学生发展，提高课堂教学的有效性。然而藏区语文课堂教学的有效性是指通过课堂教与学的双边活动，使学生在语文知识所涵盖的所有层面都有所提高以及进步和收获。

一、钻研教材，是知识链接的有效途径

语文课堂知识的长效性是确立课堂教学是否有效的验证方法之一。课堂教学是否有效，不能只局限于本课时，课堂气氛是否活跃、学生发言是否积极主动、教学计划和步骤是否顺利实施，还必须注意到对以前所学知识和将要学习的知识的链接，确保教学效率的长效性。所以钻研教本的活动不能局限于教师联系教材实际、学生实际、区域实际的研究。它还必须要求学生与教师一道对本课时、该篇文章、本单元以及长远意义上的思考和相关语文知识的课外阅读，及知识的课外运用。比如在教学《草船借箭》这篇课文时，通过对本课的理解、讨论以及对人物的评价，我把本课时教学延伸到《景阳冈》。通过拓展介绍了《三国演义》，扩展到四大名著，不仅激发了学生课外阅读的兴趣，开阔了学生视野，让学生通过课堂学习，掌握了孔明足智多谋的人物特征，还激发了学生对中国历史的兴趣和对文学的爱好，真正意义的做到立足课堂教学效果，着眼学科未来发展，这样做的实际意义在于课堂上学生通过知识量的增加，提升了对知识的掌握巩固了教学效果，起到了启迪学生智慧的效果。

二、因材施教，是提高课堂效果的先决条件

基于对本班学生的了解，藏区教师和学生对课堂教学内容效果好坏有了全新的认识。但是语文课堂教学效果的提升，还必须注重对因材施教的解读，从事教学工作面对的教学对象千差万别。

三、因地制宜，是提高课堂效率的重要手段

因地制宜在提高课堂效率的过程中必须紧密联系区域实际，考虑区域内的生产、生活、艺术、文化背景。教师在教学设计过程中，首先考虑班级的整体水平，预设教学目标；其次结合班级特征，结合学校区域实际，校园文化实际，结合区域文化环境，收集区域内学生熟知的事例及文化氛围，用以激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，化难为易，在学生激情昂然的气氛中，让重点得以凸现。促进课堂效率稳步提高，不同区域内学生受到的社会影响，文化熏陶，艺术感染不同，他们的兴趣爱好及对课堂知识的切入点也不尽相同，所以把握区域实际，找准知识的切入点，是提高课堂效率的重要手段。这就要求教师在教学设计之初，必须充分了解学生的校内、校外及家庭和环境背景，根据学生的学习能力，围绕本课堂要落实的知识点设置符合区域实际的疑问，充分考虑学生中可能出现的状况，分层次自主探究。

四、因势利导，是提高课堂教学的契机

语文课堂教学的教学目标是在师生的共同努力下得以实施并最终实现的在课堂教学的师生互动过程中，教师时刻都不会忘记教学目标，得以顺利实施的机会。因为只有充分把握机会，才能做到提高课堂教学效率，提高教学质量，最终为教学目标服务，所以在这一过程中如何做到因势利导是最大程度提高课堂效率的关键所在。一位好的小学语文教师不仅要热爱自己的工作把生命活力注入到事业中去，让课堂成为演绎生命的精彩，还必须充分利用瞬息万变的课堂气氛，把本课有限的书本知识转化为有生命特征的课堂活动。以《晏子使楚》为例，本课堂以多媒体和当地民间故事为依托，以文本为依据，初步达到了提高课堂教学效果的目的，但这是完全不够的，必须做到因势利导，开发学生潜能完成本课堂的育人效果。比如城门口守卫叫晏子从狗洞入城，晏子的应变为：只有访问狗国才从狗洞进入，请问楚国是人国还是狗国，最后晏子从城门进入，在此我们初步认识了晏子的应变智慧。合理应用这一“势”激发学生在课堂上的动脑情趣，楚王讥讽晏子矮小，而晏子回应：“访问什么样的国家派什么样的人。”针锋相对，不卑不亢，不仅展示了晏子的机智，通过引导，让学生理解晏子的人格魅力，这是课本展示了但没有作具体要求的，从而达到了提升课堂效果的教学目标。

其实广大的小学语文教师在每一堂语文课上都注重了教学效果和育人效果，教学方法“百花齐放，百家争鸣。”只要运用得当、行之有效都是提高课堂教学效果的好方法，只要大家在教学过程中注重方法积累，考虑藏区以汉为主类小学生的共性和个别差异，利用好已有的各项资源，结合双语类教学特点，语文课堂的教学效果一定会蒸蒸日上的。