把成长还给孩子

亓俊然

当清晨第一缕阳光打在脸上，温暖留在心头，轻轻翻开《周国平论教育》，纸质的粗糙伴随原始的书香滑过指尖。“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”周国平鞭辟入里的话一如往常，直指教育的实质。

让我不禁想起顾城的诗：“草在结它的籽/风在摇它的叶/我们站着/不说话/就十分美好。”这也是我所憧憬的教育美好。把生长还给孩子，我们只是“站着，不说话，就十分美好”。

教育是座远离尘嚣的山谷，我憧憬孩子们在教育的土壤里安静地生长，像山谷里的百合，没人指导，更没人打扰，但他们依然如大地所希望的那般绽放。哪一个生命没有生长的本能呢？哪一所学校不是为了孩子的生长呢？只是我们往往在生长之外附加了些什么，比如成绩，比如就业，比如所谓的“有意义”等。而那些真正有价值的、“无意义”的，则被我们以爱的名义堂而皇之地抛在脑后。卢梭说：“什么叫虚度？快乐不算什么吗？如果满足天性的要求也算虚度，那就让他们虚度好了！”不要打扰那些快乐的小生命啊！让每一个孩子在教育的王国里安静地生长，不为迎合外界的喧嚣，只为丰富生命生长的需要。我们站着，不说话，就十分美好。

周国平说：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。”教育又何尝不是一个永远长不大的孩子呢。仿佛老在外面飞来飞去的彼得·潘，带着一个又一个孩子离开家庭，到“梦幻岛”上去享受童年的欢乐。童年的经历筑造着人生的精神家园，就像盖房子的三只小猪，草房子是最经不起风雨的，石头房子才是最坚固的心灵港湾，欢乐的童年筑起的正是大理石的宫殿。只有孩子才能走进孩子的心，给孩子们带来真正的快乐。走进孩子的心，要先捧起孩子们的好奇心，仿佛捧着爱因斯坦的罗盘、牛顿的苹果、瓦特的烧水壶、伽利略的吊灯，仿佛推着人类向前行走的车轮。孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”即使你的容颜苍老，你依然可以成为孩子们心中的彼得·潘。看着孩子们欢乐地生长，我们站着，不说话，就十分美好。

教育是位仁慈的老人。“教师应该把学生看做目的而不是手段。”周国平如是说。教育，他用高尚的智慧，评价每一个孩子，在孩子们的心里筑起美轮美奂的心灵大厦。他不偏爱成绩好的孩子，也不偏爱听话懂事的孩子，他喜欢赞扬那些像他一样拥有美丽心灵的孩子；他不偏爱教学成绩好的老师，也不偏爱善于钻营取巧的人，他喜欢那些像他一样拥有高尚智慧的老师。他给每个孩子、每个老师犯错的机会、胡思乱想的空间，他从不苛责，只是影响。他一直站着，不说话，就十分美好。

教育是座安静的图书大厦，安静地研究，安静地阅读，在阅读中，遇见更好的自己。尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”或许你曾辜负了一树盛夏的浓荫，或许你曾辜负了一片秋叶的静美，但在教育的怀抱里，你一定会怀着一颗敬畏之心，去安静地寻觅。水静而鉴，火静而朗，心静而慧。安静地阅读教育之书，作一朵凡尘中的素莲，让心灵远离窗外的喧嚣，给自己掸去一路的烦躁。静下心绪，沉到阅读之中，剪一弯盈盈秋水，执一笺阕阕青词，倾听那些荡涤我们灵魂的思想和理念。像诗人一样抱月自醉，拥水而弹，曲径通幽，斜倚栏杆。“慢慢走，欣赏啊”，让阅读成为最美的学习姿态，丰富我们的教育生命。在人生的节点上，遇见更好的自己。“当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己。”安静地阅读，是成就美丽蜕变的重生，像一片用心绽放的云彩，只有用心地阅读才能靠近天空的那抹蓝。王阳明说：“知是行之始，行是知之成。”将阅读的收获化作舌尖的言语，将阅读的心得融入人生的脚步，才能让自己的生命有所改变。在书本的字里行间，遇见更好的自己。我们贪婪地读着，不说话，就十分美好。

德国的哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

我幻想自己是一棵树，站在风中，静静摇动；我也幻想自己是一朵云，站在天空，轻轻推动。当我们解放了学生，把生长还给了学生，学生才能被唤醒。