游戏在高中物理教学中的应用

刘明忠

许多研究和事实表明，有效的教学过程无法排斥游戏作为其“必然”又“自然”的组成。

教学游戏是实践性很强的一种教学手段，它有助于激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。本文以自由落体运动为例，谈谈教学游戏在高中物理的应用。

一、游戏作用

1.在游戏中，学会运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识，增强同学之间的感情和团结协作精神，更重要的是锻炼学生的动手能力，使学生体会到只有经过实践检验的实验方案才是真正可行的方案。

2.游戏能激发学习兴趣，增加注意力，化解难点，增进情感交流。本游戏利用了自由落体的原理，既简易又经济，适合于测定反应时间。这种方法也可借助一些附加装置，用来测定听觉、触觉以及其他比较复杂的反应时间。

二、游戏规则

1.激趣设疑

激趣：教师拿一张崭新的百元纸币，比一比看谁能抓住。先让一位同学用手捏住纸币的上端。参赛的每位同学开始作出要抓住纸币的姿势，但任何部分不能接触纸币；当看到放开纸币，立即用手去抓纸币，能抓住纸币者获胜。学生们争先上台，整个课堂气氛比较热烈。结果没有同学能抓住纸币。

设疑：我们为什么都未能抓住纸币呢？

2.解惑释疑

解惑：人从发现情况到采取相应行动要经过一定的时间，这个时间叫反应时间。刚才实验中由于被测者的反应时间大于纸币下落的时间，所以当被测者感到手要抓到时，纸币已落过了。

解疑：怎样才能测出你的反应时间呢？

3. 游戏方案

①请一位同学甲用两个手指捏住刻度尺顶端，如下图所示；

②另一位同学乙用一只手在刻度尺下部作握住刻度尺的准备，但手的任何部位都不要碰到刻度尺；

③当看到甲同学放开手时，乙同学立即握住刻度尺；

④测出刻度尺降落的高度；

⑤根据自由落体运动知识，可以算出乙的反应时间。

这个游戏，也可以由一主试同学用拇指将一根刻度尺笔直地按在墙上，尺的零点朝下，尺的上端在墙上跟被试者的平视相齐的记号处；被测试者将拇指摆在尺的下端，准备阻止刻度尺自由下落。实验时主试说“预备”，1、2秒钟后突然松开拇指，放开刻度尺，被测试者一接受到这一信号刺激就立即用拇指将刻度尺按住。

根据刻度尺下落的距离，就可折算出被测试者的反应时间，设：

T：表示以秒作单位的反应时间

S：表示尺子下坠的距离（以厘米或尺为单位均可）

g：表示重力加速度（9.80 m/s2）

为省略计算手续，可直接在刻度尺上标明与下落距离相应的反应时间刻度，可由公式：h=gt2求得。反应时间在0.5秒之内的一些近似对应值，可从表上查得。

自由下落距离与反应时间测试换算表：

实验时，学生分小组游戏，赛出降落高度最少的三位同学，到讲台前决赛表演，最终决胜出反应最灵敏的同学。

三、游戏效果

体验是个体从亲历的实践开始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟的一个过程。在课堂中引导学生进行游戏体验，就能让教学事半功倍，立竿见影。

思考是个体运用智力以现有知识经验为经，眼前资讯为纬，从事问题解决或新知探究的过程。在课堂上要求学生制作游戏玩具，能促使学生积极思维，认真探究。

整个游戏过程学生兴致高涨，借机引发学生对该游戏的物理原理的思索，从而既为以后的学习留下悬念，又激发起学生强烈的求知欲。

四、注意事项

1.被测试者只能在放开刻度尺时，才能动手抓，在游戏时要遵守游戏规则；

2.被测试者的手放在刻度尺的“0”刻度，不然要进行推算，不过为了加强对知识的理解与应用，也可以适当加以改变；

3.主试者捏刻度尺的手抖动会对测量结果产生影响。因为主试者由于手的抖动使得刻度尺在释放瞬间有一个向下的初速度。

教育是充满生命力的，从游戏中学生不仅可以获得快乐，而且可以让他们学习到很多的知识。但是在课堂中也要注意不能为趣而趣，让学生只顾着玩，应该找准切入点，精心设计游戏。教学游戏要对学生提出一定的要求，启发学生思考，从而让学生快乐地求知，并自觉地加深对知识的理解和运用。