增强教育软实力 构建现代管理体系

冯启彬

一所学校应该有什么？标准的运动场、漂亮的教学楼、先进的教育设备等硬实力固然重要，但更重要的应该拥有优质的软实力：先进的办学理念、精细的学校管理、深厚的文化底蕴以及优质的教学质量等。它是一种“无形资产”，是一所学校的核心发展力。硬实力是学校的躯干，反映了学校的办学现状和规模；软实力就是学校的大脑和灵魂，是一所学校的价值追求和理想的体现。

一、凝聚力——教育发展的后盾

人心齐，则士气足；士气足，则百事兴。教育的发展，需要强大的凝聚力作为后盾。学校的凝聚力来自全体教职员工，来源于人与人之间相互信任、尊重和理解。一所凝聚力强的学校，其教职员工一定是努力围绕着学校的教育目标，精诚团结、通力协作，学校内部形成一种积极向上的工作氛围。

1.践行正确价值观，凝聚发展正能量

教育管理现代化首先是人的现代化。教育是人实现社会化的过程，同时也是人实现个性化的过程。如果说最好的教育是自我教育的话，那么可以说最好的管理是自我管理。纵览先进学校，除了理念超前、成绩突出、特色明显等显性的东西之外，还总能看到校园里积极向上的情绪、团结和谐的氛围以及科学严谨的态度。一所学校整体工作与教师觉悟密不可分。教师的觉悟高，自然“不需扬鞭自奋蹄”，学校的风气就正，所有工作都有一种前行的惯性；反之，如果教师的价值观出了问题，学校大小方面都难有起色。因此树立正确的价值导向是基础。每学期初面对国旗庄严宣誓、师德演讲比赛活动；坚持每周的“校长荐文”以及班子成员领学活动；举办教师礼仪培训活动；组织教师趣味运动会；积极树立教师榜样并表彰奖励，让优秀教师有成就感。这些措施可以唤醒教师生命自觉，激活其创造潜能及责任情怀。

2.科学人文相融合，刚柔相济总相宜

学校是组织生长的地方，高效有序运转就必须坚持“科学管理”理念，建立健全现代学校制度，强化组织管理的职能。通过双向选择、绩效考核等措施强化领导管理功能，通过工作的量化评估强化对教职工工作行为的监控。同时，教育治理现代化一定是民主化的过程。通过教代会完善、修改各项规章制度，使每一项制度成为教师公认的行为规范和竞争的起跑线、终点线和教师的共同需要。同时，建立一个能够引导人和激励人的机制，积极寻找制度管理和人本管理的结合点，以制度管事更要以感情聚心。在制度管理中充分渗透人本思想，在人本管理中充分体现依法治教、依章治校的原则，这是学校成为充满理性与人性的高效组织的必然要求。刚性的制度管理与柔性的人文关怀相结合，教师队伍才能展现出自信、知足、进取的精神面貌。

二、学生观——教育发展的基点

教育理念的创新和提升，最后是要体现在学生的发展上的。完善学校内部治理结构需要教育思想的正本清源，回到以学生为本的价值轨道上来：学生才是课程设置以及课堂教学实施的主体。

1.立德树人，回归教育本真

袁贵仁部长指出：加快推进教育治理体系和治理能力现代化的重点任务之一是——把方向，落实好立德树人根本任务。教育的主要任务不是简单的知识传授，更不是复制“器”，而是培养“人”，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的建设者和接班人。因此，学校要坚持把立德树人作为一切工作的出发点和落脚点。开展敬老奉亲、关注留守儿童等活动，唤醒学生关爱意识；开展每月一主题的德育活动；扎实开展“日行一善”，逐步实现“时时行善”，最终实现“善行一生”。

2.以学定教，促进课堂转型

从改变课堂入手应是学校内部治理结构的主要切入点。未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。因此，教师要努力实现以学生的学习行为为中心来组织课堂教学。变“教”的课堂为“学”的课堂，使学生“主动参与、互动互助、积极展示、大胆质疑”。教育的任务不仅是帮助学生“学会”，而且要引导他们“会学”，学校在引领教师改进课堂教学方式的基础上，采取小组互助的方式构建学习共同体，加强班级学习互助小组建设研究。

三、文化力——教育发展的“脊梁”

学校文化如同学校建筑的柱子，文化的力量是领导学校发展的最大力量。先进的学校文化能够决定学校的教学行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象，是一所学校可持续发展的基础。

1.以引领为核心，创建内涵丰富的精神文化

精神文化是学校文化的核心与灵魂，它影响着一所学校的精神面貌和学校品位，是师生共同成长和学校长期发展的精神动力。基于此，学校要努力打造内涵丰富的精神文化，以此带动学校整体发展。我们认为：石场小学的每一名学生都是一块含金的“石头”，都是可塑之才，等待着被发现和被打磨。学校教育承担着“发现”和“打磨”的重任，教师只要用心打磨就能把普通的“石头”变成熠熠生辉的“金子”。同时，石场小学的每一名师生不仅要“学会”，更重要的是要“会学”，应当练就一手点石成金之技，积极探寻获取知识的途径和方法。我们还认为，即使是最平常、最普通的教师和学生也有优点和长处，学校和教师要学会短中见长，巧用所短，进而取长补短。鉴于此，学校确立了新的办学理念：点石成金，取长补短。在这种理念支撑下，学校秉承优良的传统，以“锲而不舍、金石可镂”为校训，以“精诚所至、金石为开”为教风，以“他山之石、可以攻玉”为学风。

2.以活动为载体，建设高品位的行为文化

学校文化不仅是写在墙上，而且是融在学校师生的骨子里、表现在行为中。学校理念只有被学校成员普遍认同，成为群体价值观，才能内化为个体的思想而显现为群体的行为，逐渐形成以师生活动为载体的行为文化。一是“三师型教师”行为文化引领教师专业发展。开展“阅读，斟满幸福的茶杯”读书沙龙活动，使教师成为“有思想的教育者”；开展教师“吾日三省吾身”反思活动，要求教师每天针对“我让学校信赖吗？我受学生爱戴吗？我让家长放心吗？我让社会满意吗？”等反思内容自省。二是丰富多彩的文化活动为学生提供展示自我自主创新的空间。通过评选最美少年以及曝光不文明行为等让每位学生如金子般绽放夺目光彩。组织学生拔河比赛、跳绳比赛，组织“我是我班的小王羲之、小华罗庚”等评比活动。

（作者单位：山东日照市五莲县石场小学）