梦想从这里起飞——记中国科学院附属实验学校少先队科学素养教育活动

校长　高雪东



梦想从这里起飞
——记中国科学院附属实验学校少先队科学素养教育活动

校长高雪东

这里是少年儿童健康成长的乐园，是孩子们求知探索的学园，也是他们梦想起航的地方；

这里见证着孩子们的点滴成长，也展示出当代少年的别样风采。

创办于2014年的中国科学院附属实验学校，坐落在北京奥林匹克公园西侧，毗邻鸟巢、水立方，被周边中科院各大科研院所环抱，是一所从小学到高中的十二年一贯制的优质学校。学校从创建伊始就秉承“有爱才有一切”的办学理念，积极引进中科院的优势资源，努力构建少年儿童“科学素养培育工程”，打造出新时期少先队爱科学、学科学、用科学教育活动的新品牌。

拜访中科院心理研究所陈霖院士

地质专家走进校园进行科普知识宣传

基础教育的重点之一是对少年儿童进行科学启蒙教育，培养他们的科学意识和科学精神，帮助他们掌握初步的科学方法。少先队作为学校德育的一支重要力量，对少年儿童科学素养的培育有着不可替代的重要作用。

中国科学院附属实验学校积极整合地域和资源优势，因地制宜、因人制宜，与时俱进、内引外联，将“立德树人”“科技强国”的思想融入少年儿童科学素养的早期培育中，注重发挥少先队组织的作用，做到了少先队科学素养教育有规划、有阵地、有队伍、有特色，教育活动有主题、有机制、有评价、有深化，谱写出创新驱动下的少先队科技教育新篇章。

（一）

科学代表了一个国家的发展与进步。科学精神、动手能力需要从小培养。在“科学素养培育工程”实施过程中，学校少先队始终坚持着一个信念：给每个孩子提供亲近科学、动手实践的舞台，在勤动脑思考、多动手实践中培养少年儿童爱科学的思想感情。

由此，学校少先队抓住了三个结合：培育科学素养与传承中华美德相结合，践行科学精神与推进素质教育相结合，普及科学知识与适应时代发展相结合；努力实现四个目标：强化内涵积淀、重视品牌效应、凸显育人特色、实现自我超越。

“走近院士”主题教育活动便是“科学素养培育工程”的一项主要内容，也是少先队着力打造的品牌活动。队员们走进科学的神圣殿堂——中科院，与科学家们亲密接触，面对面交流，还一起动手做实验，学到了知识，开阔了视野，也真切地感受到什么是科学精神，认识到培养严谨的治学态度的重要。在科学院里，遥感应用学家徐冠华院士，遗传学家、国家最高科技奖获得者李振声院士，土壤地理与土地资源学家孙鸿烈院士，水文水资源学家刘昌明院士，微波遥感学家姜景山院士，空间物理学家魏奉思院士……一个个院士走进了队员的心里，崇尚科学、热爱科学家也成为孩子们的共同追求。

活动一：小记者采访孙鸿烈院士

孙鸿烈院士曾任中国科学院副院长，从20世纪70年代起就主持了中国科学院青藏高原综合科学考察的研究工作，取得了一系列重要的科研成果。

学校红领巾小记者专门采访了孙爷爷。84岁高龄的孙爷爷和蔼可亲，用通俗的语言向孩子们讲述研究土壤地理的有关知识，耐心倾听他们提出的“千奇百怪”的问题。

而孙爷爷的“答小记者问”，最让孩子们印象深刻。“孙爷爷，您是怎样走上科研之路的？”面对小记者的采访，孙爷爷告诉大家：长辈的鼓励、良好的学习环境和名师的教诲是他走上科研之路的动力。他勉励孩子们要珍惜美好的时光，牢记习爷爷的教诲，用劳动和创造去迎接美好的未来。

“孙爷爷，您几十年都在研究土壤，不觉得枯燥吗？”小记者充满好奇的提问，引来孙爷爷的一番语重心长：我们每天脚踏实地地踩在土地上，而人类的生活也都离不开土壤啊！所以，我觉得研究土壤是一件有意义又踏实的工作。

孙爷爷春风化雨、润物无声，让队员们体会着一位科学家对科学的执著和热爱，而学习和研究也是需要实践的积累。他们懂得了只有付出努力，并孜孜不倦、锲而不舍地追求，才能获得成功。

北京冬奥申委、共青团北京市委联合举办，中国科学院附属实验学校承办的“传递冰雪激情实现冬奥梦想”——纪念皮埃尔·德·顾拜旦诞辰152周年暨手拉手奔向2022主题活动在学校科学园学部隆重举行。

队员们走进深圳大亚湾海洋研究所，学习制作海洋生物标本。

活动二：寻访中国小麦远缘杂交之父

去年的一天，学校“科技社团”的队员们来到中国科学院“遗传与发育生物学研究所”。大家怀着探索科学奥秘的心情，带着诸多对小麦的“好奇之问”，与前中国科学院副院长、中国科学院院士、中国小麦远缘杂交育种奠基人，有着“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称的李振声院士进行了一次有趣的对话。

走进实验室，孩子们迫不及待地提出自己的疑问：“李爷爷，什么是杂交小麦？”“为什么有的小麦长得高，有的小麦长得矮？”“李爷爷，不同地域的土地对小麦的生长有影响吗？”李振声爷爷手拿杂交小麦的照片和小麦的各种标本，介绍着小麦杂交的知识，与孩子们分享他的科研成果。

李振声爷爷还结合自己扎根小麦研究事业50多年的经历，为队员们讲述了他的求学之路、科研经历、工作经验和切身感受。李爷爷告诉孩子们：粮食问题是一个国家和社会发展的根基，保护粮食非常重要；节约粮食是一种美德，也是一种责任、一种传承。他勉励队员们要从自身做起，保护粮食，节约粮食。科学家的爱国精神和朴素情怀深深感染着队员们。从李爷爷身上他们看到了一位科学家的赤子之心和报国之志。

（二）

在少先队的历史上，始终发扬着爱科学活动的优良传统。而新的历史条件下，如何创新少年儿童学科学、爱科学、用科学活动，培育队员的科学素养，弘扬科学精神，这是学校创新发展的新课题。为此，学校确定了科学素养培育的基本目标：引导队员了解基础的科学知识，掌握基本的科学方法；崇尚科学精神，树立远大志向。同时，注重发挥少先队组织的优势，将习总书记提出的“从小学习做人、从小学习立志、学习创造”的要求融入科学素养培育工程中，促进素质教育的不断提升。

师生代表走进中科院微生物研究所

学校小棋手们进行围棋挑战赛

“科学家讲堂”“走进院所”“科普进校园”活动是少先队依托学校资源为“科学素养培育工程”量身打造的重点活动。少先队大队把科学家们一一请进学校做科普讲座，带领队员们探寻载人航天空间科学的奥秘，研究神奇多样的植物世界，揭开神秘的百慕大三角之谜……队员们在课余时间，也走进科研院所和场馆，探索科学知识，感受科学的魅力。国家动物博物馆、“心理梦工厂”科普基地、微生物研究所、遗传与发育研究所、大气物理研究所、微电子研究所……都留下了队员们科学探究的足迹。队员们还走进全国各地的院所台站，开展生动有趣、有意义的研学实践活动。

活动一：“小脚丫行天下”三亚深海科考活动

去年的寒假和暑期，学校组织的“红领巾研学实践”冬夏令营队伍出发了，目的地是美丽的海南三亚。60多名少先队员和老师一同走进热带雨林，发现美丽的植物世界，探索神奇的海洋生物，了解多彩的人文历史，享受快乐的集体生活。

在闭营式上，孩子们用不同方式交流、展示研学实践活动的收获。一年级背诵古诗文，二年级分享考察日记，三年级展示“我的海南科考”绘画，四年级“谈谈我的收获”，五年级制作研学绘本，六年级记录下“海南实践之我见”的所思所闻所想。

二年级的李思齐同学在日记中写道：“海南科考让我学到了很多知识，比如寄居蟹生活在海边石头下的贝壳里；海滩上的湿沙里贝壳最多，有纺锤形、椭圆形、三角形、心形、扇形等，颜色有红色、白色、橙色、绿色、黄色等很多种……”刘彦麟同学把他对大海的感受流注笔端，绘制出一幅美丽海滩、浪花翻滚的彩色画。五年级冯殿涛同学在欣赏美丽的海岛风光，体验海南的风俗文化，享受大海、沙滩带来快乐的同时，更关注海岸带生物的生活习性、环境及食物链关系，并尝试着制作了海洋生物标本。

孩子们真实的感受，满满的收获也让辅导员们看到了海南研学实践之旅的重要意义，这将成为孩子们一生中与众不同的体验和独特的经历。

活动二：让每一个孩子亲近科学研究

去年下学期，全校近千余名队员开启了第二次走进科研院所的“探索之旅”。

孩子们总是好奇地问辅导员：“老师，今天我们去哪儿？”走进不同院所，学习不同领域的科学知识，探索其中的科学奥秘；与科学家们面对面，领略他们在实验室里的风采，是孩子们的期盼。

正是一次次的考察活动，让孩子们知道了中国科学院“动物研究所”里有一个能近距离观察动物标本的好去处，这就是国家动物博物馆。400余名三、四年级的孩子被形态各异的标本深深吸引住了，他们从中了解到动物的多样性，追溯着生物的起源及进化过程，还观察到动物进化各阶段的形态。通过标本，各种动物再一次“复活”在孩子们的眼前，让他们感受到人与自然、人与动物之间的和谐相处。

走进心理研究所的“心理梦工厂”科普基地，队员们观看、学习、了解集科普展览展示、科教活动、科技产品转化为一体的心理科学、心理健康知识，在心理健康室的体验馆里，既可以根据自身需要进行不同主题的心理健康体验，更能真正体会到“让心灵去探索”“让心灵去旅行”“让心灵去放松”的寓意和奥秘。

“微生物研究所”“遗传与发育研究所”让五年级的队员们了解了真菌的种类，以及杂交、生物配种等知识。走进实验室，实地观看科学家的工作环境和实验的每个环节，感受着他们治学的严谨和一丝不苟的工作精神，心中充满了无限的敬意。

在“大气物理研究所”，队员们通过实验，了解了PM2.5给人们生活带来的诸多危害，而他们的最大收获是学到了减少PM2.5存量的好方法，如：绿色出行，可使空气质量大大提高。他们更懂得了一份责任和担当，坚定地表示：减少PM2.5人人有责，要爱护地球、保护地球、做地球的主人。

让每个孩子都亲近科学研究，努力探索科学知识，唤醒自身科学的潜能；让科技的种子扎根于孩子们心灵的沃土，并开花结果，这是附属实验学校教育者的理想追求，也是他们付诸行动的实践探索。

（三）

少先队教育的基本途径是开展丰富多彩的队活动。面对新的形势和队员们的成长需求，努力将科学素养培育活动开展得有队味、有童趣、有动静、有后劲，才能使教育持久且不断深化。而了解队员的内心世界，摸准他们的思想脉搏，运用他们喜欢的方式，让他们在活动中充分表现，快乐体验，是教育取得实效的关键。

培养少年儿童爱科学的思想和情感，增强他们对科学技术的兴趣和爱好，是学校少先队科技教育牢牢把握的方向。针对这一思想，少先队积极拓展活动路径，创新活动载体，结合三、四年级段队员的年龄特点，少先队构建了科学素养“1+3+4”教育活动模式。1是指每名队员会讲至少1位中外科学家的故事；3是指三年级开展‘三小’活动，即：小种植、小制作、小发现；4是指四年级开展‘四小’活动，即：小种植、小制作、小发现、小调研。‘四小’活动要体现因地制宜、因时制宜、因人制宜的原则，科普含量高，动手能力强，资源利用充分，符合首都发展需求。如今，“1+3+4”科技教育活动模式已成为学校科学素养工程的有力抓手。

为少年儿童插上科学的翅膀，用中国梦激发他们“科技梦”；在他们的心中埋下爱科学、学科学、用科学的种子，少先队科技创新教育一定会谱写出时代新篇章。

（特邀编辑柯英责任编辑孙晓萌）