自主教育，为学生插上腾飞翅膀

文/王　静



自主教育，为学生插上腾飞翅膀

文/王静

>>为庆祝建校60周年，十二中师生组织了“12中植槐杨新苗茁壮，60载育栋梁桃李芬芳”植树活动。

山西省太原市第十二中学校位于美丽的汾河之滨，创建于1956年，是山西省首批重点中学、“山西省示范高中”。学校坚持教育家治校，传承60年办学的优良传统，按照教育部“推动普通高中多样化发展和特色办学”的精神，形成了全方位育人的“学生自主教育”办学特色，“以自主教育为策略，以搭建平台为支撑，以培养全面发展而又个性鲜明的多样化人才为目标”。

该校秉持“一切为了学生的健康成长”的办学理念和“厚德、博学、慎思、笃行”的校训，确立了学校总体发展目标：建设“学习型”校园，造就“专家型”教师，培养能够适应未来社会发展需要的人才，创建“全省一流、全国知名、与国际教育接轨”的优质学校。学校在冯国雷校长的带领下，以“立德树人”为宗旨，打造了学生自主教育五个平台，取得了良好的育人效果。

课堂教学自主学习平台

“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进”。十二中学校普遍推行“问题驱动课堂教学模式”，遵循“学生自主学习三部曲”，即：课前，教师印发导学案，发布微视频，学生独立学习；课中，学生小组合作解决问题，并展示学习成果，教师发现问题及时点拨；课后，学生通过练习和测试生成新的问题，将共性问题提交给教师，在下节课上集中指导解决。在整个教学过程中，学生始终是学习的主人，教师只是学生学习的引导者和帮助者。他们的课堂自主学习模式多次受到业界专家的高度评价，学校的《问题驱动教学模式研究报告》获山西省“十一五”规划重点课题研究成果一等奖。

把课堂教学的主动权交还给学生之后，教师并不是变得无事可做，而是需要具备更高的驾驭能力和专业素养。学校非常重视教师培训和专业成长，近5年安排了39次教师外出培训学习活动，培训教师480人次，聘请专家开设专题报告、讲座46场次。学校现有专任教师342人，其中特级教师3人，正高级教师1人，中学高级教师120人，国家级骨干教师、省市级学科带头人和教学能手162人。

课程实施自主选择平台

为了充分满足学生个性化发展需要，培养学生创新精神和实践能力，学校为学生自主选课搭建平台，开发了80多门校本课程供学生自由选择。校本课程实行“星级管理”。凡学生喜欢、连选连开的优质校本课程最高可达五星级。研究性学习在学校开展早、效果好，产生了大量的科技创新成果。学生的38篇研学报告在国家级刊物发表，252项研究成果获全国青少年科技创新大赛奖和宋庆龄少年儿童发明奖。学校多次被评为“山西省课改实验先进学校”和“全国课改实验先进学校”，被命名为“全国中小学生素质拓展试点学校”。

学生学习自主网络平台

学校建立了信息中心、校园网、微信平台、数字图书馆、教学资源库、学情反馈系统，每个教室都安装了触屏式多媒体教学设备，无线网络全覆盖。充分利用微视频、慕课、云技术、在线学习与辅导、微信群等形式多样的信息技术手段，在“问题驱动型课堂教学模式”的基础上，进一步把信息技术的最新成果——“微课”应用于教学之中。在线学习与辅导为满足不同学生的学习需求提供了帮助，让学生在数字化校园中受益。

学生管理自主践行平台

学校建立了三支学生自主管理队伍（学生会、社团联合会、学生团委）。学校着力培养学生的自主管理能力，从纪律到卫生，从文明礼仪到学生活动，均交由学生自主管理，如运动会、艺术节、成人仪式、毕业典礼等重大活动，全权交给学生自主策划、安排、组织、管理。学校多年来的“无声自习”“无人监考考试”效果非常好。“学生大舞台”、“十二中大讲堂”（五个系列：“名家讲学”“大道师说”“育人感悟”“教子有方”“学子风采”）， 以及形式多样的社团活动，形成了学校靓丽的风景线。

学生发展自主规划平台

在心理工作坊、家校互动平台的基础上，学校正式建立了“学生发展指导中心”。配备专职的心理咨询师及具有多年班主任和教学经验的教师开展工作。对学生的发展指导分别从生活指导、学业指导、生涯指导三个方面进行：初一：《适应·目标》；初二：《体验·成长》；初三：《收获·期待》；高一《认识·规划》；高二《体验·成长》；高三《收获·展望》，每个年级的具体项目均有专业的行动方案。通过学生发展指导，使学生形成良好的、健全的人格，使学生能够根据自身兴趣、爱好、特长和未来职业定向选择适合的学业和人生发展。

“学生自主教育”促进了学生创新精神、实践能力和综合素养的提升。航模队、国学社、模联、金融社等社团以及科技创新研学团队享誉三晋，多次受到人民网、天津卫视及山西卫视等各大媒体报道，获得的各种荣誉不胜枚举，比如参加中学生奥林匹克学科竞赛、山西省宋庆龄少年儿童发明奖、中国青少年机器人竞赛、全国科技创新大赛、北京市学生科技节，学生获奖100多项。学校足球队、排球队、合唱团、民乐团等队伍也多次在国家级、省市级比赛中取得好名次。

“学生自主教育”促进了太原十二中学校教育教学质量的全面提升，取得了累累硕果。学校中高考成绩屡创新高，连年荣获“太原市高中教育教学质量优秀奖”和“太原市初中教育教学质量优秀奖”；在太原市青年教师“成长杯”、中年教师“敬业杯”、老年教师“升华杯”教学大赛中，十二中团队每次都成绩优异，荣获优秀集体一等奖，并被太原市劳动竞赛委员会记集体一等功。学校连续多年获得太原市“政风行风评议先进单位”“山西省文明单位”“山西省爱国拥军模范单位”，还被表彰为“创建国家文明城市卫生示范校”、山西省首批“德育示范校”、“山西省五星级基层工会”、“山西省五星级教代会”及太原市“三育人先进集体”、“五四”红旗团委、“平安标兵单位”等。

自主教育是素质教育的灵魂，它强调尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全人格和高尚心灵。正如柏拉图所讲，“教育非他，乃心灵的转向。”太原十二中的自主教育实践，就是为学生全面而有个性的发展搭建平台，为学生插上腾飞的翅膀。

编者按：苏霍姆林斯基认为，“只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，培养他们自主、自立、自学、自律的能力至关重要。在山西省太原市第十二中学校冯国雷校长看来，“教育，不能浮躁喧嚣，不能急功近利，不能违背身心发展规律。真正的教育需要回归教育本质，回到学生学习的根本目的，更多地关注于人的发展，让学生成为学习的主人。”在这种教育理念引领下，太原十二中注重学生创新精神、实践能力和综合素养的提升，注重独立人格和社会责任感的培养。课堂内外，学生都成为教育活动的主角。自主教育已在这片人文底蕴深厚的沃土上扎根，闪耀出智慧之光。