音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

李丹

摘 要： 当前，音乐游戏被越来越多地应用到小学音乐课堂教学过程中，在调动音乐课堂教学气氛的同时，强化了音乐教学效果，对于小学生音乐素养的培育与提高都产生积极影响，音乐游戏在小学音乐课堂教学的应用应该被给予鼓励与肯定。

关键词： 音乐游戏 小学音乐 课堂教学 必要性 应用措施

音乐游戏基于其知识性与趣味性的双重特点，成为当今小学音乐课堂的重要教学形式，不仅可以为学生提供专业的音乐知识，更重要的是实现了寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。这种教学方式正是基于“以生为主”的教学原则，为学生提供了易于接受的教学方式，满足了学生的学习需求。也正因此，音乐游戏成为老师与学生普遍认同与接受的一种音乐教学形式。本文将对音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的必要性与重要作用进行分析，进而提出音乐游戏在小学音乐课堂教学的应用策略，希望能为音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用提供理论参考。

1.音乐游戏在小学音乐课堂教学应用的必要性

首先，从音乐这门学科的学科特点看，音乐属于美育学科的范畴，其与其他学科的区别在于，音乐学科是为了培养学生的音乐鉴赏素养，是为了陶冶学生情操而设置的一门学科，且音乐学科的考核形式与内容较为简单，音乐在小学生的学习生涯中扮演的是一剂调味料的角色。因此，其教学模式只有呈现出轻松、活泼的特点，才能够足够吸引学生的参与兴趣，也才符合音乐的学科基调。另外，从小学生的特点看，小学生生性活泼好动，他们不愿被禁锢在严肃的课堂氛围中，而更乐意在轻松愉悦的课堂教学中进行学习。采用音乐游戏的形式，将音乐知识包裹在游戏的外衣下，既可以满足小学生爱好玩乐的天性，又可以满足教学的内容要求，学生对于音乐游戏的接纳程度远远高于普通的课堂教学。权衡下来，音乐游戏不管是对于音乐学科的教学要求还是对小学生的学习需求考虑方面，都显现出其存在的合理性甚至是必要性。

2.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用

将音乐游戏应用到小学音乐教学过程中，既可以加深学生对于音乐知识的认知，又可以激发学生对于音乐的学习兴趣与热情，进一步实现对学生音乐素养的培育与提升。首先，在运用音乐游戏进行音乐教学时，虽然表现形式为游戏，但是其音乐知识教学的本质没有发生改变，只是换了一种教学呈现方式，学生在游戏玩乐过程中，按照老师的路径走向在逐步了解音乐知识，音乐知识被镶嵌在游戏过程始终，学生对于游戏的投入程度越高，其对于音乐知识的接触度便会越高，学生在自我参与的过程中对于音乐知识的理解与掌握便会逐渐深入，自身音乐素养也会得到快速提升。其次，音乐游戏可以对学生的课堂参与起到激励作用。音乐教学过程中，不仅需要教师的“教”，更为重要的是学生的“学”，学生只有参与其中，才能够将其学习成果展现出来，教师才能够及时掌握学生的学习动态，为之后的教学设计提供方向。音乐游戏便能够快速帮助学生打消紧张与羞涩感，快速融入课堂教学氛围当中，通过音乐游戏参与，培养学生对于音乐的学习兴趣，进一步帮助学生建立对于音乐的自信心，实现学生音乐素养的提升。

3.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

3.1情景表演

小学生的理解能力有限，对于音乐知识的理解往往存在一定难度，通过情景表演这种故事情节性的演绎，可以帮助学生消除理解障碍，加快学生对于知识的理解与记忆速度。小学音乐课本中的内容设置多呈现出较强的故事性，因此，老师可以充分迎合这种趋势，将音乐内容编成小故事，让学生对其进行演绎，在演绎过程中融入音乐元素，使之成为小学生的记忆情景，方便学生之后对于音乐知识的回忆。

3.2音准训练游戏

音准训练作为小学音乐教学的重要部分，具备较强的理论性，大多数小学生在接触音准教学的过程中，都存在一些记忆与理解方面的难度，但是若将音准教学转化成小学生感兴趣的语言模式，将其与游戏相连接，则可以大大降低小学生的学习难度，提高教学效率。例如，老师可以将音乐中的音阶比喻成爬楼梯，把小跳音程比喻成蹦跳的小白兔，让学生类比理解音阶与小跳音程的概念。在进行音准训练时，老师演奏不同的音阶和节奏，让学生通过表演爬楼梯或者小兔子蹦跳对老师的演奏进行表现，老师根据学生的表演，自然可以分辨出学生是否已经掌握音准知识，由于音准训练游戏与小学生的内心世界较为接近，因此小学