体育课堂实施有效教学的策略研究

童春广

摘 要：开展有效教学，需要注意教学内容的合理性、教学方法的灵活性、教学评价的有效性。在体育教学中，要以学生为中心，有针对性教学；扩大教学范围，丰富教学内容；联系生活实际，促进知识理解。

关键词：小学体育；有效教学；教学质量；身心健康

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0062-01

随着素质教育的全面推进，体育有效性教学越来越受到人们的关注。新课程标准提出“健康第一”的指导思想，对此，体育教师要注重更新教育观念，尊重学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，为学生创造和谐快乐的学习环境，提高学生的身心素质，进而促进学生健康发展。

一、开展有效教学需要注意的问题

在体育教学中，要将增进学生的健康贯穿始终，注重合理选择教学内容、灵活选择教学方法、有效进行教学评价。

（1）教学内容的合理性。教学内容是实现教学目的和培养目标的基本条件，教学内容应该具有时代性和针对性，有利于培养学生的健康意识，使不同层次的学生都得到健康发展。在平时的教学中发现，有些体育课的教学内容较为枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣，教学安排也不合理，没有充分考虑到学生的个性需求，使得教学效果欠佳，不利于学生的健康成长。因此，要想提高课堂教学有效性，就需要结合学生的学习兴趣和教学大纲的要求，合理地选择体育教学内容。

（2）教学方法的灵活性。教学方法的灵活性，是决定有效教学的关键因素。在体育教学中，不同的教学方法的运用在于调动学生的学习积极性，充分尊重学生的主体地位，进而产生良好的教学效果。可见，教学方法的灵活性直接影响体育教学有效性。教师需要充分了解学生的身心特点，加强对体育教学方法的优化，灵活地选择不同的教学方法，促进体育教学有效开展，让学生充分发挥自己的特长，得到不同程度的发展。

（3）教学评价的有效性。学生处于成长期，希望得到大人的认可和肯定。因此，教师在体育课堂上要多鼓励和赞美学生，发挥学生的主观能动性，让学生更好地参与到课堂学习中来。然而，在实际教学中，教师有时过度地表扬学生，经常听到体育课堂有鼓掌声，让学生觉得表扬得来太过简单，使得课堂评价成为课堂教学的附属品。评价已失去原有的激励效果，导致学生对于教师的赞美不那么在意，更觉得教学评价不是发自内心，逐渐失去参与课堂活动的兴趣。久而久之，体育课堂教学效率逐渐下降，不利于有效性教学的开展和实施。

二、体育课堂开展有效教学的策略

学生具有很强的可塑性。在体育教学中，体育教师应该采用有效的教学策略，更好地传授体育知识、技术与技能，增强学生的体质，培养学生的道德、意志、品质，使每个学生健康成长。

（1）以学生为中心，有针对性地进行教学。随着社会经济水平的不断提升，人们越来越注重身体锻炼，对体育教学的要求也越来越高。学生天性爱玩，对体育课堂的热情度很高，在课余时间经常参与活动。这时，教师可以有针对性地进行引导。对于那些爱打篮球的学生，可以在课堂上有针对性地传授篮球技巧，开展系统的篮球技能培训，学会用理论指导实践，提高打篮球的水平。而对于爱踢足球的学生，可以采用类似的教学方法，教学生踢足球的技巧和要领，同时定期组织足球比赛，让学生在喜爱的体育比赛中获得进步，提高学生参与体育活动的积极性，进而开展有效教学。又如爱玩排球的女同学，教师可以将排球技巧教给她们，让学生自主地进行练习，不会的地方再请教老师，提高学生的自主学习能力，真正提高体育技能。

（2）扩大教学范围，丰富教学内容。在体育教学中，教师应该多利用学生的课余时间组织竞赛类活动，通过比赛的方式检查学生的学习效果，进一步增强学生对体育课堂的学习热情。例如在中午休息时间，教师可以以班级为单位组织半小时的足球比赛，之后在年级之间开展足球联赛，让学生在比赛中获得成功感。还可以组织乒乓球赛、排球赛，让更多的学生参与到比赛之中。比赛结束之后，教师可以安排表现突出者上讲台与他人分享经验。这样一来，不仅丰富体育教学内容，还有效增强学生的身体素质，激发学生的学习积极性和主动性，提高体育教学的有效性。

（3）联系生活实际，促进知识理解。有些学生的理解能力不是很强，需要教师正确地加以引导。要用生活化的教学方法将体育理论知识传授给学生，让学生真正感受到体育知识来源于生活，促进学生对体育知识的理解。教学方法的生活化，离不开教师对体育知识的熟练掌握。要通过对体育教材的深入学习，找到与学生生活实际相关的教学内容，学会将书本知识与实际生活衔接起来，引发学生的共鸣，充分调动学生的学习积极性和主动性。

三、结束语

总之，在体育教学过程中，体育教师需要结合学生的个性特点，依据学生的学习进度，将教学内容加以优化，认真探索体育教学策略，有效提升教学效率和教学效果。教师要充分重视体育教学的作用，通过精心组织体育教学，建立合理的评价机制，及时总结反思，不断增强学生的身心素质，为学生成为对社会有用的人才打好基础。

参考文献：

[1]袁秀丽.“教”与“玩”相结合的教学模式应用于小学体育教学的策略研究[J].时代教育，2014（20）.

[2]胡永红，周登嵩，吴邵兰.有效体育教学评价指标体系研究[J].北京体育大学学报，2011（08）.

[3]张杰.教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015（22）.