新形势下声乐课程教学改革与实践

【摘要】在很多院校的音乐教学的过程当中，声乐教学具有十分重要的地位。但许多院校的针对声乐的教学方式过于单一和刻板，甚至出现了教学理念和实践环节相互脱节的情况，所以，教师应对自己的授课方式进行相应改变和调整。本文主要针对如今声乐教学的过程现状进行分析，进一步建立起新的教学体系和模式，促进声乐更好的发展。

【关键词】新形势 声乐课程教学 改革 实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0190-02

声乐也可称为艺术的歌唱，通过相关的歌唱方法能够塑造出一种生动和动听的听觉上的效果。近几年来，相关高校都在进行一定扩招，有关音乐院系的课程设置种类也越来越多，逐渐都有了相关的音乐教育的专业。这种情况说明音乐事业的快速发展。而声乐作为音乐教育中的一项重要的内容，事实上却是较为薄弱的环节，因为教师往往在教学的过程中忽略了教学的内容和形式等，导致学生学习的效率低下，人才的培育率也相对较低。所以要分析目前声乐教学过程的现状，进行必要的改革和调整，才能够更好的来适应和满足时代发展的要求。

一、声乐课程教学的现状

通过相关的调查和研究，发现在当前的音乐教育的过程中，声乐课程的教学存在着效率低下，教师授课的模式过于单一和呆板，相关的硬件设施也不够完善等问题，不能够很好的顺应音乐专业的发展趋势。且这些问题已经严重影响了学生对于声乐这门专业的学习兴趣，甚至有些学生连最基础的声乐知识都没有掌握，这会导致这些学生在以后的工作岗位中不能够将自己掌握的知识向他人进行传递，从而形式恶性循环。除此之外，许多音乐专业的学生还存在着一些其他的问题，例如学生虽具备很好的条件却不能上台进行表演，这就是声乐教学的失败所导致的结果，忽视了学生的表演能力。

二、新形势下声乐课程教学的改革措施

（一）基于学生的特点构建多元化的教学体系

由于音乐专业的学生思想都较一般学生较为活跃，学习的积极性也相对的较高，多半具有较为活泼的特点。但这些学生的文化基础相对薄弱，自制能力比较差，没有较为专业的学习思想，相关的理论知识也比较的欠缺。针对存在的这种情况，进行声乐教学的教师应从学生的自身特点作为出发点，尊重学生成长的规律和能够接受知识的实际情况，通过多元化的教学体系来增加学生的学习兴趣。这种多元化的教学体系主要包括两个方面：第一是课程的开设形式多元化，努力的做到将当前流行的课程与个别的课程相互融合，可采用小组课的形式，来让学生与教师之间可以进行单独的讨论和辅导过程，学生可以通过教师单独的指导来意识到自己的不足，从而想尽办法来弥补自己的不足，久而久之便提升了自己的专业素质。第二是要将声乐课程的理论基础同实际的艺术表演相融合，许多教师常常忽略了实践的表演，只是一味的传授理论知识。只有将这两个方面进行合理的融合才能够使声乐课程的教学更加的系统和完善。

（二）因材施教，教学的方法要具有多样性

以往的声乐教学模式普遍较为刻板和单一，所以教师要对以往的教学模式进行一定的调整，做到因材施教，对学生进行科学专业的培养和训练，逐步的拔高学生的音乐水平。作为一种具有创造力和表现力的一种活动，声乐艺术需要表演者热情大力的投入，所以教师在日常的教学中有必要提高学生对于这门课程的学习兴趣，将教学的方法多样化。

第一：教师应善于应用发达的科技和媒体使学生的学习兴趣提高，能够集听、唱、视为一体，通过视频的播放来感染学生，产生心中的共鸣，更好的了解音乐的意义。

第二：教师可引导学生多多阅读关于声乐的书籍来提高自身的文化修养，能够从更深层的角度来把握这门课程的内涵。

第三：教师要该改变教学的方法，尽量的使每位同学都能够积极主动的参与到教学过程中来，遵循因材施教的原则，尊重学生的个性发展和个体之间的差异，分层教学，使每位学生都能够体会到学习的乐趣。

（三）声乐教学与实践相结合

艺术实践可以看作是声乐课程教学中的延伸，是教学过程中必不可少的内容。艺术实践能够与理论课程相互补充和促进。因声乐是一门实践性很强的艺术学科，一定的实践能够为教学提供有力的保障，且一个完美的表演往往建立在丰富的理论知识之上，也是学生掌握的理论和技巧的再次体现。学生只有通过大量的艺术实践才能够更好的运用相关的理论知识，并能够从一次次的实践过程中提高自己的专业水平。

三、结束语

总而言之，对声乐课程的教学改革必须要从学生的角度出发，需顺应教学的改革和发展，并对教学的内容和模式进行不断的调整和创新，并反复的实践和进行总结，从而使教学的机制能够更加的全面和完善。只有这样才能够顺应新形势下音乐专业的发展潮流，培养出顺应时代发展的专业人才。

参考文献：

[1]鲍群.新形势下中职院校声乐教学改革探究[J].考试周刊，2013，（84）.

[2]高金香.采用多样化教学方式提高声乐教学的效率——谈中职声乐教学的有效策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（36）.

作者简介：

张妮（1984-），女，湖南常德人，硕士，讲师，研究方向：声乐表演与教学研究。