“男生女生不一样”课堂实录

章小英

祝愿每一位男生都能像山一样沉稳、坚强、勇于担当，每一位女生都能像水一样和善、细腻、不懈追求。大家合作互补，生活就会像这幅画卷一样自然和谐，充满诗情画意！

【教学目标】

1.充分感受男生女生因为性别差异所带来的体能、兴趣、个性心理等方面的不同。

2.知道男生女生智力上没有高下，只是表现方式不一样。

3.发现和欣赏异性同学的优势，学会取长补短，感受男女生互相帮助、共同成长的快乐。

【教学准备】

课前，学生按性别分成六个学习小组（男3组，女3组）；多媒体课件。

【教学过程】

环节一：猜字导入

师：同学们，老师带来了几个古老的文字，请你认一认。（多媒体出示“山、水、男、 女”这四个字的甲骨文）在古代，为什么“男、女”是这样写的呢？

生1：因为那时大多是男耕女织，男子在外种田，这个甲骨文上面是“田”所以我猜是“男”。

生2：“女”的甲骨文，线条柔和，就像女子婀娜的身姿。

师：真形象！看到这四个字，你产生了怎样的联想？

生1：平常人们常说男人像山，女人似水。

生2：我们也说父爱如山，母爱如水。

生3：我曾经听过一首歌，其中有一句歌词是“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”。

师：是啊，古老的文字，人们的语言，都在告诉我们，男生女生不一样。

【思考】

开始，让学生看四个字的甲骨文图片、说联想，既真切感受到中华传统文化的神奇，又直观感知到自古以来，从劳动分工到语言文字的表述，男女都是有区别的，从而为下文探究差异打下了情感基础。

环节二：差异扫描

（一）体能大比拼

师：在生活中，这“不一样”到底表现在哪些方面呢？这节课我们就一起来进行一个多角度的扫描。首先，请每组推荐一位代表到前面来进行一个现场PK。六位选手（三男三女）闪亮登场了！第一项测试——扳手腕，请你们一边活动一下手腕，一边看看比赛规则。（课件出示：1.面对面站立；2.右手垂直相握；3.左手置于背后；4.听到“开始”后一起使劲）

师：准备好了吗？两手相握，预备——开始！

（三个女生不堪一击，有些失落；男生得意洋洋）

师：哎呀，没喊几声“加油”就见了分晓，说明了什么？

生：男生力气比女生大多了！

师：是啊，男生女生力气不一样，一般男生大，女生小。接下来进行第二项测试——听我的口令做相应的动作。

（六个选手做小鸟飞、鱼儿游、花儿开的动作，女生动作明显柔韧协调，男生则有些笨拙，同学们看着哈哈笑）

师：这又说明了什么？

生：女生动作比男生优美些。

师：这是因为女生的协调性、柔韧性一般比男生好。再看看我从体育老师那儿获得的一组数据（屏幕显示），这三名男生和三名女生都是咱们班的体育健将，比较一下，你发现了什么？

生：我发现男生比女生跑得快、跳得远，女生的坐位体前屈成绩比男生好。

师：真是火眼金睛，一般情况下的确是这样的。刚才我们说到的力量、协调性、柔韧性等都属于体能方面的差异。

【思考】

扳手腕、听口令做动作这两项现场测试，不仅是让学生在活动中鲜明地感受男生女生在体能上的差异，同时也是一个范例引路，让学生在后面的环节中学会联系生活中真实的表现，找出双方在其他方面的不同。

（二）自由话差异

师：接下来，请各小组像刚才这样，用比较的方法寻找男生女生其他方面的差异，并将形容对方的关键词写在花儿的花瓣上，尽量写大一点。（课前，每组发一朵卡纸剪出的大花。讨论时，男生在花瓣上写出形容女生的词语，女生在花瓣上写出形容男生的词语，随后张贴到黑板上）

师：女孩们，男生认为跟他们相比，你们大多是——（齐读花瓣上的词语：文静、内向、细心、心灵手巧、爱清洁、娇气、胆小、爱哭……）

男孩们，女生眼中的你们一般是——（齐读花瓣上的词语：勇敢、爱打抱不平、粗心、宽容、大大咧咧、调皮、贪玩……）

师：看，多明显的差异呀！像细心、冲动等都是形容人的个性特征的。课前，我也写了几句话，请你们根据描述，猜猜具有这种特征的，大多是男生还是女生。（任意请学生朗读写有下列行为表现的小卡片）

A.心灵手巧，喜欢折幸运星、做贺卡送给同学。

B.下课总在奔跑跳跃，脸上常常挂满汗珠。

C.大大咧咧，不拘小节，好打抱不平。

D.懂得体贴别人，做事一丝不苟，可是，稍不顺心就流眼泪。

E.胆小，不敢走夜路，看到蟑螂之类的小虫会尖叫。

F.幽默风趣，整天乐呵呵的，常常异想天开，讨厌逛街。

师：男生女生的个性差异就是这么显而易见！那么，不一样的个性也带来了不一样的兴趣爱好。我们来进行一个现场调查，我问，你们要像开火车一样，迅速说出自己的真实情况。我们女生经常聊的话题是——

女生：哪个同学穿了新衣服，漂不漂亮；谁头上的饰品是新款；最喜欢的歌星、影星，新上映的电影；哪本书最好看，什么零食最好吃，还聊同学间的一些小事情……

师：那男生们呢？

男生：新出了一款什么游戏；最近扣人心弦的一场球赛；现在流行什么玩具……

师：聊的话题不同，最爱做的事肯定也不一样。课余时间，女生主要做些什么？

生：看书、逛街、画画、听音乐……

师：男生们呢？

生：约朋友打球、上网玩游戏、骑车兜风……

师：看，女生们相对喜静，男生则相对好动，男生女生的的确确不一样！

【思考】

男生女生互写形容对方的词语，激活了学生丰富的生活感知，使之在比较中鲜明地感受到各自在性格方面的差异；而老师提供的小卡片，则通过典型场景的简要描述，进一步将个性差异直观化、感性化。

（三）观点大家谈

师：有人说，男生女生的不一样，还表现在智商上，你们认为男孩女孩谁更聪明呢？

男生1：我觉得咱们男生聪明，世界上很多了不起的人物都是男性，如比尔·盖茨、爱因斯坦、爱迪生、习近平、杨利伟等。

女生1：女性名人也很多！古代的武则天，在女人不被尊重、没有地位的时代仍能登上皇位，并让唐朝进一步繁荣；法国科学家居里夫人，是历史上第一个两次获得诺贝尔奖的人。

女生2：还有王亚平，她和男队员一起登上太空，为我们进行了有趣的太空授课；还有彭丽媛，她多次陪同习主席出访，让每个人都惊叹她的魅力，不仅是因为外表美，更是因为她一举一动中流露出的文明素养。

男生2：你说的这些人我们也佩服，但有名的女人肯定不及男人多。

女生3：这个谁也没统计过。但现在你可以数一数我们班班委、“三好学生”中，男生、女生各是几人。

师：好，班委起立，六个女生两个男生；上学期12个“三好学生”起立，八个女生四个男生。（女生们笑了，男生们有些不好意思）怎么样，看来女生比男生要聪明点，是吗？（男生集体反对）

男3：我爸说，女孩子发育比男孩快一点，再加上比男孩子认真、细心，所以小学里比较出色，但上了中学、高中后，她们的成绩就会下降，男孩子则会不断进步。

女生4：这是没有科学根据的！网上公布，近几年的全国高考状元中，有一半以上都是女生。

男生4：现在很多人都在批评高考，只有语文、数学、英语算总分，这对男孩不利，因为女孩文科相对好一些，男孩子数理化要学得好些。

师：哎呀，男女生双方都摆出了有力的证据，到底谁聪明呢？谁来说句公道话？

女生5：我觉得男生女生聪明的表现可能不一样，比如男生思维活跃些，解数学难题的确比女生强一些，而女生感情丰富，在说话、写作方面比男生好一些。

（大多数同学赞同地点头）

师：其实专家们对这一问题也进行了科学分析，他们得出的结论是这样的（屏幕显示），一起读一读：男性与女性，在智商方面只有性别所带来的特色差异，即只是在智商运用和表现上有差异，而在水平上没有高下之分。

师：男生女生智商无高下，只是各有所长。所以，我们每个人都可以自豪地说：

我是___女（男）生，___的女（男）生！（学生开火车说）

【思考】

在这场小辩论中，男生、女生都分别摆出了有力的证据，可谓是唇枪舌剑！但真理越辩越明，大家在一番较量后，也逐渐感悟出：男生女生都很优秀，只是表现不同。因而，在后面开火车说“我是___的女（男）生”时，个个都神采飞扬、充满自信。

环节三：故事分享

师：真是一群各具特色的男生女生！这样的你们，相聚在一个班集体，共同学习，一起游戏，已有四年多了！在这一千多个朝夕相处的日子里，男生女生之间一定发生了好多难忘的事情。看（屏幕呈现班级生活的几张照片，教师在音乐声中动情讲述），解剖鱼儿，几个女生都有些胆怯，勇敢的男生便动手操作；看到手巧的女生缝起沙包来又快又好，男孩们佩服不已；热爱运动的男生当起了独轮车教练，让女生也鼓足了勇气……同学们，我捕捉的这些镜头，是不是也勾起了你们的回忆？好，静静地凝视这些熟悉的笑脸（屏幕呈现一张班级合影），你想起了哪件事？

师：说出你的故事，与大家共同分享。注意，故事中讲到的同学请主动到前面来。

女生1：有一次，我们在操场上放风筝，我的风筝不幸挂在操场边的银杏树上，手够不着，摇也摇下不来，用力扯，风筝又会破。正在我着急的时候，周海鹏来了，他像猴子一样，抱住树干，几下就爬了上去，顺利地帮我取下了风筝，我非常感激他。

师：周海鹏，还记得这件事吗？（周海鹏点头）你什么时候学会爬树的？

周海鹏：我小时候在农村长大，七岁时就会了。

师：看，你的胆大、敏捷，帮了同学的大忙了。

周海鹏：那次放风筝，女生也帮了我。我性子急，想快点让风筝飞上天，一下子放了好多线，不料线缠绕在一起怎么也解不开。后来，严梓鸣和陈梦晗两个女生耐心地帮我解，费了好长时间。

师：哦？女孩的耐心、热心也让你佩服，对吗？（学生点头）

男生1：我要夸夸高敏，她家是开早点铺的。双休日，她总是早早起来，到店里帮忙，送点心、收盘子、洗碗，做自己能做的事。有一次我和爸爸去吃包子，她还拿来两个自己学着包的包子给我免费品尝。

师：从这件事，让你看到了高敏的什么优点？

男生1：她勤劳、热情好客，爸爸说我就是少这些，让我好好向她学习。

师：那你跟高敏握握手，好好拜师学艺。高敏，你愿收下这个徒弟吗？

高敏：（不好意思地）我愿意，不过，他也有我要学习的优点。

师：能举个例子吗？

高敏：每次下雨后，就有好多蚯蚓从草坪里爬出来，爬到校园中间的大道上，我们都觉得很恶心。但是有一次，我却看到他在捡蚯蚓，我问他为什么捡，他说不然有些蚯蚓会被干死，有些会被同学踩死。

师：他的弯腰捡拾，让你感受到什么？

高敏：我觉得他不仅勇敢，而且爱护动物，有爱心，像个男子汉。

师：各有优点，互帮互学吧。（两人手相握）……

师：男生女生在一起，才有这么多动人的故事呀！这不，神九、神十飞天时，也采用了男女搭配的策略。请看记者的采访。（播放视频，内容如下——记者：你们三个人，我们发现每个人的性格特别鲜明，这种性格特点，对于咱们这个乘组执行这次任务，有帮助吗？聂海胜：有啊，像我属于比较内敛一点，话不是太多，但是坚持，毅力比较强，那么多年的训练，我自己认准的事情，我都会坚持到底。张晓光性格比较开朗，我们在一起工作生活了15年半了，彼此都比较了解，特别活跃，爱开玩笑，工作起来很轻松。王亚平就是女孩嘛，都比较文静一点，但是心比较细。我们三个在一起配合，还是非常非常顺利）

师：男生女生之间鲜活真实的故事和宇航员的组合，都在告诉我们什么？

生1：男生女生都有各自的优点。

生2：一起工作时，互相帮助，可以更出色地完成任务，就像人们常说的：“男女搭配，干活不累。”

师：是啊，男生女生不一样，让生活多姿多彩；合作互补，则让大家快乐成长，让生命之花怒放。（板书：合作互补）

【思考】

在这一环节中，教师的动情讲述既是一个范例，也是一段情感的开启，旨在激活学生的生活储备。在学生真情讲述男生女生之间鲜活而真实的故事时，教师通过相机追问，引导他们表达心意，营造了动人的情感磁场，学生浸润其中，敞开心灵，真切体验着男生女生一起学习、游戏的温馨与多彩，在情感共振中学会彼此接纳、互相理解、共生共长。

环节四：快乐合作

师：接下来，就让我们尽情体验男生女生合作互补的愉快吧！第五组女生和第六组男生，请你们合作完成“做一做”。（屏幕呈现要求：男生女生合作，吹饱气球，扎紧后再画上富有创意的图案，表达你这一课的收获）

第三组女生和第四组男生，你们合作“诵一诵”——分角色朗诵一首小诗。（屏幕呈现诗歌《男孩子和女孩子》）

第一组女生和第二组男生，你们合作“演一演”：根据下面这段文字，分别扮演其中的某种景物，组成一幅独特的画。

这是一个山清水秀的人间仙境。远处，一座座青山连绵起伏，山上云雾飘渺，绿树成阴。近处，清澈的小河微波荡漾，岸边杨柳依依，花儿芬芳，蝴蝶翩飞，一群孩子在嬉戏玩耍……

师：（各组充分活动后）我们请各组汇报活动情况。首先请“做一做”组，把满意的作品高高举起！说说：你们是怎么合作的？上面的图案有什么含义？

生1：我是男生，肺活量大，很快吹好气球，她再用绳子扎紧。然后，我们两人商量了一下，决定画一个太阳代表男生，一个月亮代表女生，表示世界上男生和女生就像太阳和月亮一样，给人类带来光明和诗意。因为她画画比我好，就由她画了。

生2：我们画的是一个八卦图，男生女生就代表阴和阳，只有友好相处，才能和谐。

……

师：各取所长，同心协力，让气球也会说话，真好！再来听听男生女生的朗诵吧！

师：男生的声音铿锵有力，女生的声音圆润清脆，组合在一起，多么美妙动听！让我们牢牢记住——（全班齐诵：男孩子和女孩子，组合班级，也组合世界。缤纷的班级。多彩的世界！）最后，我们再来欣赏男生女生的合作表演。（男生女生合作表演，观看的同学情不自禁鼓起了掌）

师：这组同学表演了一幅画，感谢他们！其实，我们男生女生组合在一起，就是一幅动人的画卷！（播放桂林山水风景视频） 仔细欣赏，找到你们了吗？

生1：我们男生就是这一座座山，女生就像环绕着山的水，相互映衬，共同给人带来美的享受。

生2：山水相依，少了谁，桂林山水都会黯然失色。生活中，男生女生分别发挥自己的特长，做着自己该做的事情，生活才会美好。

师：是啊，男生女生不一样，我祝愿每一位男生都能像山一样沉稳、坚强、勇于担当，每一位女生都能像水一样和善、细腻、不懈追求。大家合作互补，生活就会像这幅画卷一样自然和谐，充满诗情画意！

【思考】

品德课堂应该是孩子们心灵交融、智慧碰撞、个性张扬的成长乐园。设计三组活动，让男生女生合作完成，现场体验着男生女生合作互补的和谐，进一步激发情感、深化认知。最后欣赏一段写意视频，不仅是与课始呼应，浑然一体，更是将认知与直观形象有机契合，使之在学生心间留下深刻印象。

【作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学】

责任编辑/张 丽