构建初中英语互动教学课堂的途径

刘艳

摘要：互动教学是初中英语课堂教学的有效教学模式之一，能最大化地实现教学效果。本文从激发学生的学习兴趣、营造和谐的师生关系、创设良好的英语互动教学情境、促进角色的相互转化这四个方面入手，探讨了如何构建高效的初中英语互动教学课堂。

关键词：初中英语 互动教学 途径

英语作为一门用于交际的语言学科，一定要重视语言和口头表达，其教学任务侧重于激发学生的英语学习兴趣，培养学生更为开放的观念和认知。在初中英语教学中运用互动教学，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

一、激发学生的学习兴趣

从生物学角度分析，个体任何纯被动的行为都不具有持续性。对学生而言，要想保持高效的学习行为，必须激发学习的内在动力——兴趣。因此，在开展互动教学时，教师要以激发学生的学习兴趣为指导，调动学生的学习积极性。

在课堂教学过程中，教师要充分调动学生的学习热情，让学生以饱满的状态投入到学习中。另外，教师要鼓励学生多提问，大胆质疑，对于学生感兴趣的专业问题，教师可以指导学生独立思考，或者开展小组合作解决问题，激发学生的探究欲和学习兴趣。只有让学生喜欢上英语课，才能激发学生的学习兴趣，感受到英语的魅力。

二、营造和谐的师生关系

教学过程中的师生关系会影响学生的学习动机，和谐的师生关系能使学生产生愉悦感和满足感，从而转化为学习动机。因此，在初中英语教学过程中，师生要保持良好的沟通和互动关系，教师应突破传统的单向式、被动式的授课方式，避免学生与教师、学生与教材之间产生距离感。良好的师生关系可以拉进教师与学生的心理距离，师生间的沟通能让学生认识到师生之间是平等的。只有平等的师生关系，才能帮助学生树立自尊心和自信心，让学生积极融入英语课堂教学，融入英语教学活动。

三、创设良好的英语互动教学情境

在英语课堂教学过程中，情境教学是常用的教学方式之一，它与互动教学的有机结合，能帮助缓和紧张的课堂教学氛围。互动教学强调让学生在模拟真实的情境中进行语言体验和训练，从而加深学生对知识的理解和运用。

在传统的英语教学中，师生一问一答的授课方式是教学主流，这种方式虽然可以保证教学进度，却难以让教师全面掌握每位学生的学习情况。互动教学要求教师了解每位学生，关注不同学习层次的学生，以便给予他们有针对性的指导，给每位学生都创设同样的平台，参与到教学过程中，成为教学的主体。

除此之外，教师还要在课堂之外营造英语学习氛围。如给每位学生取一个英文名字，在英语课堂上称呼学生的英文名字，鼓励学生在校园里用英语相互问候等。这些方式都能在课堂内外形成浓厚的英语学习氛围，让学生感觉到英语无处不在，从而培养学生的英语语感和日常交流能力。

四、促进角色的相互转化

教师与学生、学生与学生之间的角色相互转化，有利于深化教师与学生对不同角色的感知。对学生而言，这是实现和提高学生主体地位的有效途径，有利于实现民主课堂教学。一般来说，在英语教学过程中，角色的转化是以课堂为载体，学生扮演教师的角色进行教学，用自己已掌握的英语知识进行教学。这种方式不仅体现了学生的主体地位，也为教师提供了一个以学习者的角度去思考如何更巧妙地设计教学、如何更有效地开展教学的机会，从而提高教学质量和自身的教学水平。

五、结语

针对初中英语课堂教学存在的问题，笔者提出相应的解决策略，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，提高互动教学在英语课堂教学中的应用效率，从而提高初中英语课堂教学水平和学生的学习效率。

参考文献：

[1]尹玉芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].家教世界，2012，（8）.

[2]高倩.中学英语课堂中的互动式教学实践研究[J].延边大学，2010，（4）.

（作者单位：江苏省淮安市清浦开明中学）endprint