结合生活实际的初中物理实验教学研究

闫明光

【摘要】物理是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是初中物理教学的最基本特征。因此，正确认识物理实验的地位、深刻理解物理实验的教育教学功能、系统研究物理实验教学理论就显得非常重要。作为物理教学论的一个重要分支，物理实验教学理论在物理教学理论体系中占有十分重要的地位。长期以来，只囿于阐述物理实验的意义、作用、分类和要求的传统物理实验教学理论，已严重滞后于物理实验教学的改革。初中物理实验的教学仅局限于课本理论讲解，脱离实际生活轨迹，与学生的日常生活联系较少，使得物理实验教学显得及其机械，制约了整体物理教学水平的提高。这篇文章将结合生活实际对初中物理实验教学展开探究，希望能为物理实验教学的改革带来帮助。

【关键词】结合生活实际 初中物理实验 教学研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0134-02

所谓的“结合生活实际”，就是把生活和学习中的经验、体会、感悟之类的联系起来，凭借自己真实的想法将课本知识具体化。随着新课程改革的不断更进，许多课程的教学渐渐趋于生活化，注重与日常生活的紧密联系。初中物理实验教学也不例外，许多中学院校为了适应新型的教学理念，顺利完成教学目标，逐渐将物理课程的实验教学与学生和教师的日常生活经验有机结合，并取得了相当大的成效。但是，任何事物都存在双面性。根据实地考察我们会发现目前我国仍有大部分地区的物理实验教学比较偏重基础知识的传授，而忽视了与实际生活的联系以及对学生科学思维方法的培养，以至于很多热爱物理学科的学生都感到物理概念和基本原理深奥难以理解，实验探究问题繁杂难以解答，中考综合难以应对，产生了畏难和惧怕心理。为了提升学生们的初中物理实验学习能力，就需要构建有效的生活与教学体系。本文结合实际生活在物理实验教学中所起的作用，以及目前我国初中物理实验教学中存在的问题进行分析，并根据其中存在的问题提出切实可行的改进措施。

一、“生活实际”在初中物理实验教学中的重要作用简介

新课改之后的物理实验教学目标和教学理念更加注重以学生和教师的实际生活为主要教学资料和事例，希望教师能在实验教学过程中通过生活中的实际例子来丰富学生的思维。生活实际事例在初中物理实验教学中主要有以下几点作用：

1.有利于初中生物理实验认知能力、思维能力的发展，提高其物理学习水平

众所周知，“教学”是一个互动、双向的过程，学生的学习也不仅仅是单一地“被动接受课程”，而是要在理解的基础上对知识信息进行很好地加工、构建。初中物理实验教学更是如此，适宜的生活实际事例首先能够帮助学生温习已学过的旧知识经验、获取新型的知识技能；其次，生活实际情景的设定可以进一步帮助学生理解、组织丰富充足的学习素材和信息，这在很大程度上将物理实验基本理论和基础知识串成一个调理的体系，有利于学生的实验探究学习。设定实际生活教学情景的这些作用，最终结果都将会大大提高学生对物理实验的认知和思维能力，进而对其物理学习水平的提高有很大帮助。

2.能够有效激发学生学习物理的兴趣，促使其进行主动学习和实验探究

在教学环节中，“认知”和“情感”二者密不可分，认知需要情感的促动，情感需要认知的激发。另外，所有的知识都是在一定的真实情景中产生的，物理实验也不例外，离开具体生活情景活动将寸步难行。合理、恰当的生活实际事例不仅能够激发学生学习物理的兴趣，同时还可以不断地维持、强化和调整学生的学习动力，在一定环境下还起到促使学生主动学习和科学探究的作用。除此之外，设定合理的生活实际情境对初中物理实验教学过程的引导、支持、调节作用也是不可忽视的。

3.有利于学生个性、特长的发展

将物理实验课堂教学内容设置在合适的社会和自然生活实际中，情景教学的意义才能得以体现。恰当、合理的生活实际情景包括丰富、生动的教学内容，它能够使学生在该环境下尽情地施展自己的才华、特长。这样既有利于学生个性、特长的发展，同时也有利于培养学生的团队合作、创新精神，使其更快地融入到实验探究和现实生活中去。

二、结合生活实际进行初中物理实验教学的现状分析

结合生活实际进行教学广泛地存在于教学领域中。过去，许多教师和学生认为该教学方式就是所谓的“情感教学环境”，只要在讲授新课之前设置某种情景，列举生活中常见的一些例子，以此来引入相关的实验教学，这在很大程度上导致许多人对该教学模式和理念产生了一定的误解。根据相关调查报告显示，目前许多中学院校已经深刻认识到结合生活实际教学在屋里实验课堂中的重要性，并充分将其利用到日常教学中。但是，由于受到封建教育理念的影响，过去陈旧的教学观念无法得到及时更新，初中物理实验教师在设定相关生活情景时只能凭借以前的教学经验，设置的生活实际事例也较为老套，无法达到新课改的要求。另外，仍有一部分教师在设置情景的过程中不能紧密围绕课本展开，而且凭空想象、不切实际，导致学生无法理解该情景所要表达的含义，久而久之便对物理学习失去兴趣。

三、结合生活实际的初中物理实验教学具体措施探讨

1.从物理实验与日常生活的结合点入手，根据实际生活创设真实的教学情景

新课改之后，为了使学生能够更方便地理解课本内容，各门学科的教材内容都与学生的生活息息相关。初中物理实验教材更是如此，其内容紧紧围绕日常生活中一些常用的话题展开，比如平面镜成像、观察水的沸腾等。因此，从物理实验在实际生活中的应用入手来创设教学情景不仅可以让学生体会到进行物理实验探究的重要性，更有助于学生利用所学的物理知识解决实际生活中遇到的一些问题。教师在开展日常物理实验教学活动时要密切联合学生的实际生活，创设与日常生活相适应的情景，加深学生对物理课本知识的理解和记忆。

2.利用教材中的问题探索创设生活中常见的游戏等情景

为了激发小学生的学习兴趣，新课改后的物理实验教材都紧紧围绕实际生活展开，课本安排往往都是内容与问题相结合。教师在开展教学活动时时，首先要考虑书中所提问题的内在含义，了解问题的本质，然后根据问题设定与之相符的情景；其次，也可以利用问题探究的方式来设置教学情景，以便于学生展开探究、讨论、理解以及问题解决等活动。

四、小结

物理实验教学与学生的日常生活紧密联系，教师在开展该课程时必须注重课本与实际生活的紧密联系，将生活中的具体事例应用到实验教学中，促进学生对物理实验基本原理的掌握和知识的应用于迁移！

参考文献：

[1]杨文娟. 结合生活实际的初中物理实验教学研究[D].山东师范大学，2014.

[2]王陆芳. 初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.

[3]王汝智. 试析结合生活实际的初中物理实验教学[J]. 中学物理，2015，08：54-55.