巧用苹果设备AirPlay技术和WPS Offfiiccee软件建构高效地理课堂

2016-06-17 07:41李丽萍常州市第三中学江苏常州213000
地理教学 2016年7期
关键词:高效课堂

李丽萍(常州市第三中学, 江苏 常州 213000)



巧用苹果设备AirPlay技术和WPS Offfiiccee软件建构高效地理课堂

李丽萍
(常州市第三中学, 江苏 常州 213000)

摘要:苹果设备AirPlay技术、WPS Office软件与电脑的有机结合应用于地理课堂,课堂交互性更强、趣味性更浓、学生的主体性更加凸显、教师对于学情把握更准从而机智驾驭课堂,构建出丰富多彩而又合理高效的地理课堂。

关键词:WPS软件;AirPlay技术;同屏;高效课堂

传统的多媒体教学,教师被限定在讲台上,用鼠标点击PPT换页,或用遥控笔翻页,但讲课中难以对PPT文稿中重要内容和信息进行圈划,交互性并不强。交互式电子白板解决了以上的弊端,但教师又被限定在白板前,对后排学生的学习情况关注不够,且据笔者对常州市中小学硬件设施的了解,现有条件下并非每个教室都配有电子白板(只在特定的专用教室)。如何既能够关注学生全体,且方便、最大限度地实现交互,笔者认为以苹果设备iPad的AirPlay技术、WPS Office软件和电脑的结合使用能很好地解决这一问题。

一、技术原理简介

平板电脑相对于笔记本而言,因其体积小,重量轻,非常便于携带,具有较强的移动性。其触摸显示屏使得屏幕的导航变得更加容易,触摸屏的这种易用性让办公效率显著提高,为此,平板电脑越来越多地受到人们的青睐。如能用这种可移动的终端设备代替笔记本电脑播放图片、视频、动画、文档、PPT演示文稿,并在播放中发挥其触摸屏的易用性功能,随时书写、圈划突出重点,无疑能达到更好的教学效果。笔者以iPad Air2中的AirPlay技术、WPS Office软件和电脑的结合使用谈谈其在构建高效地理课堂中的应用。

AirPlay是苹果公司在iOS4.2及OS X Mountain Lion中加入的一种无线播放技术,可以将iPhone、iPod touch、iPad及Mac(需要OS X Mountain Lion)上的图片、视频镜像传送到支持AirPlay的设备(如:音箱、Apple TV、电脑)中播放。同理,运用该无线传播技术也可将课堂教学中所用的图片、视频、Word和PPT演示文稿传送到连接着投影仪的电脑上,最终在投影仪上呈现,辅助课堂教学。这样,教师在教室中的站位就不必受制于电脑和黑板,而可以在学生中自由走动,最大程度地关注学生的学习表现,如:是否记笔记、圈划重点知识、有没有走神等。由此,该技术的运用需要的硬件设备有:一部iPad、一台笔记本电脑、一个可供笔记本上网的网络环境。

二、笔记本电脑设置

1.构建局域网

AirPlay无线播放技术,是基于苹果设备与支持AirPlay的设备处于同一局域网内,因此,用于上课的笔记本电脑需构建局域网,在电脑浏览器中搜索“360免费WiFi”软件,下载并安装后,电脑桌面即创建“360免费WiFi”图标,点击图标,即可看到新创建的“360免费WiFi”名称和密码,联网的电脑瞬间变成免费的WiFi路由器,iPad等硬件设备即可登陆该无线网实现网络共享,和电脑处于同一局域网内。

2.实现电脑与iPad同屏

大家已经熟知将电脑和投影仪同屏,现只要将iPad界面同屏至电脑,即可实现同屏至投影仪。借助iTools苹果设备同步管理软件,它可以让你非常方便地完成对iOS设备的管理,包括信息查看、同步媒体文件、安装软件、备份SHSH等功能,使用苹果设备的用户一般都会安装。

在电脑浏览器中搜索“iTools”,下载并安装后,电脑桌面即创建“iTools 3”图标,点击图标,“iTools”软件会自动显示与iPad连接,并显示设备相关信息,如图1。点击菜单栏上“工具箱”,在弹出的菜单中有一栏“设备管理”,点击“苹果录屏大师”图标,如图2,按照对话框提示一步步安装即可。后弹出对话框“请选择您的iOS系统版本”,选择iOS9系统版本,此时,横屏状态下将iPad向上滑动,iPad控制中心即显示“AirPlay”图标,如图3,点击该图标,弹出如图4所示对话框,点击iTools[电脑名称],再点击“镜像”按钮,即可将iPad屏幕投射至电脑屏幕中,在iPad上打开的任何画面即可同屏在电脑上,实现无线播放。

图1

图2

图3

图4

三、WPS Office软件安装和使用

1.软件简介

WPS Office是一款支持桌面和移动办公的软件,可以实现最常用的文字、表格、演示文稿编辑等功能。全面兼容微软Office97-2010格式,如:doc/docx/xls/xlsx/ ppt/pptx等。覆盖Windows、Linux、Android、iOS等多个平台,可与苹果设备iOS8.0系统或更高版本兼容。

2.软件安装

打开已与网络连接的iPad,在“设置”中找到“通用”项目栏,依次点击“通用”→“软件更新”,将iPad系统升级为目前最新版本“iOS9.2”。系统更新后,打开“App Store”,在屏幕右上方搜索栏中输入“WPS Office”进行搜索,弹出该软件后,点击“获取”→“安装”,返回iPad主屏幕,你会发现多了个“WPS Office”图标。点击该图标,即可新建文字、表格、演示文稿并编辑。

3.WPS快速传文档

由于WPS Office全面兼容微软Office97-2010格式,亦可将电脑中现有的PPT演示文稿传至iPad上,直接点击打开。点击“WPS Office”图标,进入图5界面,依次点击“小助手”→“快速传文档”,在笔记本电脑和iPad处于同一局域网时,会自动弹出“开启”键,点击“开启”键,弹出图6所示界面,在电脑浏览器中输入iPad显示的网址即可实现电脑和iPad间无线快速传文档,图7为“自然界的水循环.ppt”正在传输中,图片、视频也可传输。后点击打开文件,即可实现iPad、电脑、投影仪三者同屏。

图5

图6

图7

图8

四、WPS软件应用于地理课堂教学中的优势

1.人机交互、记录及时随意,教师站位不受限制

iPad的移动性让教师不再受制于讲台和电脑的位置,教师手持iPad自由走动于教室的各个区域,最大程度地关注学生的听课状态,尤其是教室靠后排的那部分学生,根据学生的反应机动灵活调整课堂节奏,学生听课的专注度也会明显高于教师传统的讲台站位。

2.绘图、书写及时便捷,答题过程动态呈现

WPS软件自带的“墨迹”功能,教师可根据需要选择墨迹的颜色、粗细,对PPT演示文稿文字或图片进行圈划,突出重点,或在空白页进行绘图、底图上进行填图,操作十分方便,可部分代替传统的粉笔,虽然传统的电脑PPT演示中用鼠标也可圈划书写但效果不佳。圈划中亦可设置墨迹“自动消失”或“保存”,书写错误也可“撤销”,这让课堂教学具有极强的灵活性。

根据教学实际的需要,一些解题或绘图也可让学生动手在iPad上完成,不需走上黑板,学生即可高效、动态呈现解题或绘图过程,交互性强。

3.幻灯片切换轻松自如,页面缩放突出重点

传统多媒体教学软件,侧重于演示功能,幻灯片之间的切换需提前设置链接,或退出后,在“普通视图”下找到相应界面再打开放映,很难根据实际情况及时调整。WPS软件在“播放”和“阅读”状态,界面下方均可动态呈现所有幻灯片内容,自由滑动,即可找到所需展示的幻灯片,如图8所示。若想对一些文字或图片重点强调,可通过食指和大拇指在触摸屏上的自由缩放,放大文字或图片,引起学生注意,且画质不受影响。

实现课程价值的根本出发点——教师要在教学设计的起点就转变自己,从认知、人际和自我认知三个领域设计相应的教学目标,并且将其细化成具体可行的学习目标和教学环节。在教学、复习中运用这些学习规律开展教学活动时,教师应该经常反问自己:我和学生试图要达到的目标是什么?课程的每一部分是否与学生的已有知识、技能和需要相适应?每一项活动或作业是否与要达到的目标有明确的联系?是否灵活而有效地利用了课堂教学的每一分钟?学生是否体会到了自尊、自爱的学习过程和结果?……只有这样,教师才能在行动和反思中快速成长,维护和提升职业尊严,从而更好地实现教书育人的人生价值。

参考文献:

[1] 安妮·墨菲·保罗撰文,阳曦翻译.把考试变成学习[J].环球科学,2015(8):32-37.

[2] 陈维维.审视与反思:戴尔“经验之塔”的发展演变[J].电化教育研究,2015(4):9-10.

4.备注视图让课堂教学更加得心用手

教学中,教师时有发生漏讲某部分内容或某些细节记忆不清的现象。备注视图是WPS特有的辅助演讲功能,能在播放幻灯片时,仅在手中iPad中显示当前页的备注内容,而不会播放到电脑或投影仪上。如图8中,笔者讲述野外“辨别地理方向”一节内容时告诉学生“寺庙大门朝向”是判断方向的重要依据,中国大部分寺庙坐北朝南,只有杭州金山寺山门朝西、西藏大昭寺向西、小昭寺向东、北京大觉寺向东。为防止说错,在备注栏添加备注,不确定时看一眼,这让课堂教学更加从容自如、得心应手。

5.相机拍照,展评快速有效

传统教学中,若要展示学生的答题或绘图情况,需用展台投影或课前拍照后上传至电脑再加以展示。但在iPad上幻灯片播放和相机模式间可自由切换,学生作图或答题中,教师可根据需要随时拍照,或是展示完美答案,或是展示典型错误,自由缩放图片大小,圈划重点,展评快速有效,促进学生的深度学习。笔者以为,这是iPad相比于电脑、电子白板的突出优势,在试卷讲评课、习题课中效果显著。

综上所述,苹果设备AirPlay技术、WPS Office软件与电脑的有机结合应用于地理课堂,让课堂交互性更强、趣味性更浓、学生的主体性更加凸显、教师对于学情把握更准从而机智驾驭课堂,构建出丰富多彩而又合理高效的地理课堂。

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