编读互动

2016-06-17 01:20
新班主任 2016年6期
关键词:班规刘老师栏目



编读互动

【读者评刊】

《新班主任》今年第一期刘义富老师的《班规“诞生记”》,给我留下了深刻的印象。我被刘老师的从容智慧和水到渠成的治班方法深深地吸引!

第一节课,他就准确地找到了打开局面的切入点,让学生写下了自己心目中关于好班级的标准。“字数不限,但要求真实”,这容易激发学生的主人翁精神,同时也向学生发出信号:你们的想法对我很重要!

第二节课,刘老师用实际行动有力地回应了他们:不仅看了孩子们写的内容,还一一写了评语。这真是做得太巧妙了,跟学生初次见面时,最好的交流莫过于此!我想,此时文字比语言更让人回味,相信这一做法已经让他赢得了很多孩子的心!刘老师在引导方面可谓高手,他又借机让同学们修改完善自己写下的标准,然后鼓励大家分享整合,最后和同学一起在《好班级标准》上郑重签名——他就这样不动声色地成功融入了新班级!

第三节课,在前两节课的有效沟通下,刘老师很自然地提出了如何实现好班级的目标,并和同学们一起制定正式班规。整个过程如行云流水,学生全程主动参与,献计献策,充分发挥了学生的主人翁精神;同时,学生也感受到了“我的班级我做主”,相信他们会在今后班规的执行中做到自觉遵守,因为那是他们自己制定的班规!

这篇文章,我不仅反复读了好几遍,还做了摘记,仍觉意犹未尽:原来,中途接一个棘手的班级,可以这么有条不紊,循序渐进!

——浙江省金华市第十五中学徐精合

【编读往来】

两年前一个偶然的机会,让我看到《新班主任》这本杂志,从此便对它爱不释手:《教育叙事》,用一个个班级生活中的实例,为我们传授治班育人的技巧;《读书沙龙》,介绍了一部部优秀的作品,为我们提供净化心灵的力量,指引我们掌握教育的艺术……而且,杂志所刊登的文章都很贴近一线教师的教育生活实际,朴实而接地气,一些经验拿来就能用;这个杂志为广大草根班主任提供了展示的平台,我认识的许多同行都有文章在此“上榜”,而这也是我正在努力的目标!

——湖北省枣阳市环城候井小学刘铁君

编辑部:感谢刘老师对《新班主任》的支持与认可。您所列举的两个栏目中,《教育叙事》是我们区别于“命题性”征稿的《专题研讨》之外的另一个主打栏目,旨在通过展示更多样的原生态班主任生活,挖掘教育事业的魅力和教育工作的艺术,只要是内容情感真实、符合教育规律、传达积极正能量的作品,无论长短,都是我们想要的稿件;而《读书沙龙》栏目的设置,一方面是希望鼓励大家通过阅读获得专业成长,另一方面则是为提笔不知从何写起的老师们提供一个题目,希望大家能勤阅读、勤动笔——在阅读中思考,在实践中检验,在写作中沉淀,相信这会是最迅速的专业化成长路径!2016年开始,我们更是特别开辟了《悦读故事》栏目,欢迎老师们在此分享自己与阅读的相遇相知,分享每一个感动你我的阅读瞬间,让我们在书香弥漫中结识更多同行者!

本期最佳微友评选

获奖者:自强不息

发言摘录:

韩老师提到的换位思考,也是一种对自己的反思,这需要极大的勇气。直面自己时,你才会发现,其实自己做得还不够。作为一名合格的教师,这种敢于认识自己、反省自己的勇气是必不可少的。

对待学生,特别是那些所谓的“双差生”,更有必要换位思考。他们也有闪光点,也有自尊,也同样渴望得到老师的关注和欣赏。我们不该用异样的眼光看待他们,更不能讽刺打击他们——因为尊重别人就等于尊重自己,而一个人失去了自尊就真的什么都无所谓了,这很可怕。

换位思考,不仅是让教师换一种身份考虑问题,更应是在此基础上对问题的统筹理性思考,是宏观思维和异位思维的有机结合。只有这样,教师才能教得轻松,学生才能学得快乐。

让我们向韩老师那样从换位思考出发吧!让我们携起手来,用行动去感染别人,让美德成为一种常态!

——评《把自己变成孩子》

本期微信评论精选

蒋小萌:

真希望我们都是这样的老师,能努力教书,也能潇洒生活,少一些无谓的纷纷扰扰。站上讲台传道授业解惑,出了教室肆意追求诗与远方。

当然,生活更多的是平凡的柴米油盐,但这不妨碍我们静下心来从中找到幸福的种子。所谓蜡烛,所谓人梯,所谓奉献,我希望这些原本表示赞美的词语不再是对教师的道德绑架,因为教师首先是个人,所以有权利活得像个人。

——评《请别奢望我把所有时间都给学校》

晓旭:

给学生讲述自己成长经历的真实故事,其实是一种很好的教育——既是一种言传,更是一种身教。老师的成长经历对学生来说有着参考借鉴的作用,给学生带去的教育和影响甚至比其他任何书籍、影视作品等深刻的多。

所以,作为老师,在教育学生时,不妨把自己的故事及现在的感受说给学生听。如此,不仅可拉近师生之间的距离,更是对学生润物无声的教育。

——评《学会与学生分享自己的故事》

王凤闪:

幸福的心情人人相似,可通往幸福的路人各有途。方法值得借鉴,心情大抵相同。可我们要结合自己的性格特点,根据不同学生特点和所教学科特点,因地制宜,因材施教,才能找到通往幸福的路,切忌邯郸学步!

——评《幸福向左,我曾向右》

(责任编辑周琦)

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