体育课安全：查在源头，重在监管

□宋宝兰



体育课安全：查在源头，重在监管

□宋宝兰

▲万玮　摄

体育课中，场地、器械、学生的行为和身体状况、教学组织、天气等因素，都容易导致安全事故的发生。有些学校为规避责任，将体育器材封存起来，不向学生开放。此类因噎废食的做法，固然能够减少安全风险，却不利于学生的健康成长。

因此，如何正确处理体育课中的安全问题，减少体育课中伤害事故的发生，成为学校安全教育必须面对的课题。

消除场地安全隐患

案例：“短距离跑”练习课上，做完准备活动后，学生们进行分组轮流练习。轮到殷望这一组时，突然出了问题。殷望长得有点胖，跑得很慢，还边跑边侧身与同学讲话。跑着跑着只见他向前踉跄了两步，随后摔倒在地上，脸色苍白，痛地直叫。老师赶紧把他送到医院检查，发现他的手腕骨折了。

殷望跑得很慢，怎么会突然摔倒呢？原来，学校在暑期里进行过维修，操场上有一枚铁钉没处理好，尖端露出地面大约两厘米，不细心看的话很难发现。殷望在跑的过程中只顾着和同学讲话，没有注意脚下，结果就不小心踩到了这枚铁钉，受惯性使然，向前摔倒。

反思：这起安全事故，祸首是铁钉，责任却在学校和老师。因为学校和体育老师的疏忽，没有认真地对体育场地进行检查，才没有发现这颗惹祸的铁钉。

学校体育场地及体育设施是进行体育教学、课外体育活动、体育比赛所必需的物质保障，不能有任何的安全隐患。学校应定期对体育活动的场地和设施进行全面排查。体育老师也要在每节课前对场地和器具的安全状况进行检查，并提醒学生提前取下身上尖锐的器物和危险的佩饰。

规范技术动作细节

案例：六年级学生上“跨越式跳高”课时，老师讲解动作要领后，并做了示范动作，然后让学生练习跳高辅助动作，最后进行“跨越式跳高”练习。然而，一个身体偏胖的同学在跳高过程中，心不在焉，右脚起跳，左腿横跨，由于身体不够协调，跨过去后，左脚崴了。经医院检查，该生膝盖韧带拉伤，需要住院治疗。

反思：该生因跳高致膝盖韧带拉伤，看似偶然，其实是必然。为什么？因为该生的技术动作不到位，不规范。

如何避免此类安全事故发生呢？第一，老师对技术动作的讲解要清楚到位，要结合练习分步、分层次地进行讲解，以便学生掌握技术动作要领。第二，老师的示范动作要精准到位，如此，学生在模仿时才可能接近规范，进而避免造成运动损伤。第三，保护措施要细致到位，尤其是学习某些具有一定危险性的技术动作时，老师甚至可以安排专门人员对学生进行保护。当然，教导学生规范动作，是最有效的保护。

提高自我保护能力

案例：六年级某班三对三篮球教学比赛中，双方比分非常接近，球员们拼抢激烈。最后时刻，小刚抓住机会从底线突破，小明则从侧面冲上去封挡。因小刚强行上篮，两人猛烈相撞。小刚完成投篮后便重重地摔倒在地上，一时间无法站立。经送医院检查，诊断发现，小刚右腿骨骨折。

反思：在体育课教学中，运动损伤时有发生，特别是在对抗运动中，运动损伤发生的频率较高。因此，提高学生的自我保护意识和自我保护能力尤为重要。

那么，如何提高学生的自我保护能力呢？第一，增强学生的安全意识，要求学生牢记“友谊第一，比赛第二”的原则，不要为了追求好的比赛成绩，把安全置于脑后；第二，向学生传授自我保护的方法，避免或减少运动损伤，尽量降低受伤程度，如摔倒时采用侧身受力的方式，最大限度减少冲击力等；第三，准备活动要有针对性，如剧烈运动前一定要先做准备活动，以保证安全。第四，关注学生个体差异，主要是运动能力，如应变能力、协调能力等，要多关注运动能力弱的学生，可以多给他们一些练习的机会，帮助他们提高自我保护能力。

（作者单位：湖北省安陆市紫金路小学）