高职生物课程改革难点与对策探析

岳玉秀

【摘要】高职院校教育水平的提升不光是表现在院校的进步，更多的是对社会的发展有很好的促进作用。本文主要论述的是高职生物课程改革的难点还有对策，通过全文论述我国高职生物课程的相关问题，希望可以从根本上提升高职生物课程的教育水平。随着我国教育水平的提升，越来越多的人对高职生物课程的要求也是逐步增高的。

【关键词】高职教育 生物课程改革 难点 对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0154-01

随着社会和技术的进步，我国有许多与生物化工有关的工厂都对生物科技人才的需求量是极大的。为了更好地保证我国生物化工事业的发展，就应该重视对生物人才的塑造和培养，只有从根本上提升教育水平，我国的人才才会越来越多。希望通过全文对高职生物课程难点和对策的论述，可以给相关教育部门提供一定的参考。

一、明确我国高职院校的未来改革趋势

为了更好地了解我国高职生物课程在教育中存在的问题，首先应该明确日前高职院校改革的趋势是怎样的。在进行高职生物课程的改革工作的时候，一定要根据社会对人才的需求进行相应的改革，使得日后成才的学生能够在进入社会之后学有所成。

（一）完善教育体系

随着社会的进步，应该不断完善我国高职课程体系，正是由于课程体系的建设情况会直接影响人才的培养，所以说高职院校应该重视本校的课程体系建设。长久以来，我国的高职院校主要是培养社会上的应用型人才，对于岗位的需求，高职院校也应该将其纳入体系建设的范畴中，以提升学生技术应用能力为根本，来完善我国的高职教育。

（二）注重理论与实践相结合

由于高职院校培养的目标就是提升学生的应用能力，能够帮助学生进入社会之后可以很快走上选择的岗位。所以说，在进行高职课程改革的时候，一定要把握好理论与实践的教育体制，希望通过学校的学习，能够保证学生在高职院校中受到良好的实践能力培训。由于改革后的课程设计和课程标准都是在最原有基础上进行提升的，所以，一定要重视课程的实践操作，将原有的教学大纲剔除掉，用课程标准对其进行代替，同时，为了保证学生受到的教育能够使其有足够的能力应对未来的职业，就应该提升学生的教学评价体系，使得学生获得的实践能力更加系统。

二、浅析我国高职生物课程改革中的难点与对策

为了保证我国高职生物课程改革的成果能够更加突出，最重要的就是要明确目前存在的问题以及难点。

1.教材方面存在的问题以及对策

由于生物分离与纯化技术在教材上同质化的现象十分严重，所以说，在进行教材的选定和设计的时候是很困难的。为了更好地保证教学质量，就不能使用单一的教材。在选择教学教材的时候，一定要权衡好教学目标和课程体系，只要确保这两点能够获得保障，那么学生的教育水平就不会太过低下。同时，在进行课程设计的时候，还需要重视理论与实践能够完美结合，这样一来，才能使得我国的高职院校课程安排能够符合国家经济的建设与发展要求，使得我国高职院校的学生能够获得更多的实践能力。

2.课程内容和技术的改革难点和对策

目前，我国高职院校生物课程的授课内容是比较落后的，没能足够跟上社会的发展就很难保证我国生物科技的发展。所以说，应该重视我国高职生物课程内容和设计，确保学生可以学习到与时俱进的知识。课程的内容能否跟得上时代技术，会直接影响学生学习后应用的好坏程度，由于高职教育的目标就是从本质上提升我国学生的实操能力，所以说，教学的内容和技术是非常重要的，学校在进行教科书选用和编辑的时候一定要提高重视度。

3.将工程思想从课程教学中分离

进行教学改革的时候，要注意工程思想的作用，也就是说，应该将工程思想从课程教学中分离出去。之所以这样做是由于目前我国高职院校生物课程编写教材的过程中，是按照单元的操作内容进行详细介绍的，然后安排实验的时候也是需要按照单元规定进行操作的。因此，学生在学习的时候会出现条理不清楚的情况，会影响学生的学习效率。所以，高职院校应该注重培养学生从单元操作到过程操作的工程思想，这样才能让学生在日后就业中掌握更多实操技能。

三、结束语

通过上文的论述我们可以清楚地看出，要想保证我国的生物人才能够得到全面系统的教育，对于高职院校生物课程的改革是必不可少的。全文对高职生物课程难点问题的解释能够帮助高职教育工作者更好地完善自身的教育模式，同时根据实际情况提出的对策也希望可以帮助到更多的高职院校。总而言之，要想确保我国高职院校的生物课程能够有质的飞跃，首先应该保证课程的教育模式与时代进步是一致的，以学生为根本，重视学生的主观感受，让学生作为教育体系的主宰者，对高职生物课程的发展提出有战略性的意见或者建议。总之，为了更好地保证我国能够教育出更多优秀的生物技术人才，就应该重视高职院校生物课程的改革工作。

参考文献：

[1]张良.职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]刘恩山.最为活跃的课程改革领域之一：义务教育生物课程改革十年回顾[J].基础教育课程，2011.

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