思维导图在化学计算中的应用

董真山+管松山

思维导图又称作脑图、心智图，是享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心家、教育专家东尼·博赞于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法.下面以一道高考题为例，阐释思维导图在化学计算中的应用.

例 一定量的CuS和Cu2S的混合物投入足量的HNO3中，收集到气体VL（标准状况），向反应后的溶液中（存在Cu2+和SO2-4）加入足量NaOH，产生蓝色沉淀，过滤，洗涤，灼烧，得到12.0g CuO.若上述气体为NO和NO2的混合物，且体积比为1∶1，则气体体积V可能为（ ）.

A.9.0L

B.13.5L

C.15.7L

D.16.8L

此类计算题信息量大，步骤多，仅通过阅读很难发现蕴涵的恒等关系.因此，在实际教学过程中，通过思维导图的介入，直观化各种信息之间的关系，便于学生发现隐藏关系.此题可通过如图1的导图完成分析.

在教学活动中，教师提出如下问题引导学生分析讨论：

1.根据题给信息，该题的分析推断采取正向还是逆向方式？

2.反应后的溶液中溶质一定是CuSO4吗？CuS、Cu2S两者的物质的量满足什么关系？

3.加入足量的HNO3发生反应，有必要书写方程式进行分析推理吗？

4.如果混合物全是CuS时，电子守恒式怎么列？如果混合物全是Cu2S时，电子守恒式怎么列？

在化学教学过程中，教师也应对整体教学导图，从而能够整体把握试题立意，将知识、方法、技能、态度进行有机整合.这对于学生学科素养的形成有较大的帮助.如图2.

如何进行思维导图的设计呢？首先，要找出知识点之间的联系，然后用色彩、箭头、线条以及其他方式来展现它们之间的关系.其次，在中心位置明显地标注出关键词或中心思想.接着，在空白处找到其他信息与关键词的对应关系，正确地进行评估，并在恰当的地方将其画出，以清楚地表达这些相关信息和主题的关系.最后，脑图画好之后，进一步对其进行适当地整理和修改.

笔者建议按如图3的程序操作.

总之，与传统的思维方法相比，思维导图的优势可归纳为：知识的层次感鲜明，逻辑严密；知识的条理清晰，易把知识系统化；有助于知识的重现、复习课本时对关键词的检索，提高复习效率.思维导图在化学计算中的运用尤其有效.