优秀教师咋都是“病教师”？

林凡瑞

生平喜欢写点文字，总会被别人“青睐”几回。尤其是优秀教师的评选或事迹报告，都离不开“文字材料”的支撑，所以就有不少优秀教师找我整理或者修改一些文字。见得多了，就发现了一条规律：几乎是所有的优秀教师的典型材料都离不开一个“病”字，要么是置生命于不顾，带病坚持工作，几次晕倒在讲台上，任凭领导、同事怎样“好言相劝”也无济于事，“轻伤不下火线”；要么是实在坚持不住，终于住院了，却想起了教室的学生，便毅然决然地拔掉吊针，义无反顾地返回学校；即便不是自己“病”，也要安排家人“病”，妻与子啦，父与母啦，都是病得那么厉害，却因为工作不能去照顾，全心全意扑在教育事业上，一声喟叹，忠孝不能两全，愧对家人呀。

千篇一律，一成不变的格局出来之后，就有些疑惑，我不明白，为什么要将教育的面孔变得如此狰狞恐怖，吞噬了老师们的健康，活得如此悲惨而又可怜兮兮。曾惊讶地问一些“当事人”为什么总是要残忍地把自己搞病，把家人搞病。他们的回答干脆笃定：只有这样才感人呀，才让人惊心动魄呀。言外之意，这才是优秀教师的标准。是的，人心都是肉长的，将心比心一个心，辛苦的工作把好端端的一个老师折腾成病秧子，在这样的惨景下仍然坚持上课，不曾离开三尺讲台，师德何等高尚，境界何等之高，又是多么令人崇尚。心爱的教育将自己整得如此悲惨，无情地吞噬着健康的身心，差点连自己宝贵的生命都丢了进去，怎能不让人潸然泪下、心生怜悯？这样的教师不优秀岂不怪哉？

从上面一些现象上不难看出，很多优秀教师其实并不见得都是病教师，之所以声称自己是病教师，其实是病态的心理在作怪，是顺应“形势需要”无病呻吟的，是别有用心的一种高明举措。说到底就是想迎合听众、读者（尤其是为官者）的同情心，博得他们的一片掌声，赢得他们的几滴眼泪，让自己的典型性加大些，以至具有传播下去、扩散下去的价值。是呀，把自己“搞死”似乎有些过分，把自己“搞病”总算可以的，这世道，吃的都是五谷杂粮，谁没有个小病小灾的，所以把自己“搞病”算不上什么晦气，似乎也是在情理之中的，至于真的是因为兢兢业业教书把自己身体搞垮了，使得贵体有恙，还是本来就命中注定活该有病，那就是难说难辩的事情了。

鲁迅先生在《我怎么做起小说来》一文中写道：“（我创作的）人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服是山西，是一个拼凑起来的脚（角）色。有人说，我的那一篇骂谁，某一篇又是骂谁，那是胡说的。”这是鲁迅先生的小说创作谈。创作小说可以这般如此，若是搞先进事迹材料也是这般如此则大可不必了。教师的先进事迹材料属于新闻性质，本来是应该“据实实说”的，但为了更具典型性、鲜明性，也大多是惯用了鲁迅先生的创作手法，将浙江的张三、北京的李四、山西的王五都写进山东的马六身上，于是，这个典型就被拔苗助长，更加鲜活起来。我们又常常看媒体，王进喜、焦裕禄、孔繁森……诸多先进人物，哪个不是累得身心交瘁，直至病倒？于是，也就给人们一个错觉：大凡英雄人物都是不爱惜自己身体的，为了工作宁可把自己的身体置之度外，这样的才是真典型、真英雄。所以，头脑灵活的先进教师们是深受启发的：要把自己搞成“真典型”，也是要把自己“搞病”的。虽然有时候不见得真有病，也是可以运用鲁迅先生的方法，举一反三的，那就不妨把别人家的病拉到自己身上，高血压、神经衰弱之类的还算是小鼓吹，什么脑瘤、肌肉萎缩之类的大病在他们身上也是常有之事，似乎是小病小先进，大病大先进。有位老师说，听先进教师的师德报告，就是在听他们的“发病史”。虽然此话有些过，但也不能不说明一定的社会问题。

如果把错全放到这些优秀教师身上那是不公平的。平心而论，他们也不想把好端端的身体“搞病”，但是又无可奈何，因为这是“历来如此”的事情，别人都这样搞，这样做，谁不这样搞就是平庸，就不正常，就不能打动人心，你的报告就平淡如水，毫无波澜，你的事迹就不感人，你就会与先进无缘。心里都跟明镜一样敞亮，这些材料不是给自己看的，也不是给同事看的，是用来感动领导的。领导听了一辈子报告，平庸无奇的早就厌烦了，那些以死相拼，豁出命搞事业的事迹才能让他们提情绪，为之一振一番。何况领导也最喜欢这种类型的部下，老老实实、埋头苦干、与世无争，拼死老命，一直拼到趴下了，依然还不甘心，不罢休，拔下吊瓶嘴里念念有词：“上，上，上……”莫言说：“什么时候当官的都想当老师了，再大的问题也会迎刃而解。”张丽钧老师评价说：“他（莫言）说的不假。看客站在高处看到了某种惨景，欢呼起来，号召人们都来欣赏；你若让他成为那惨景中的一部分，他可就不乐意了，只有看客真正变成了当事人，他才可能不违心地讲话。”

但是，教育毕竟不是战场——即使战场也是要讲巧战的，也是要尽量减少不必要牺牲的。那么，教育的技巧性就更大。谁能说那些累得趴下了的拼命三郎就是好老师？就是给学生创造了美好未来的优秀老师？笔者曾经写过一篇随笔叫作《下班，请把“自己”带回家》，呼吁老师们在学校提高办事效率，别把尾子留到家里做，家庭是亲人享受温馨的地方，不是用来加班加点处理公务的地方。其实，很多老师累就累在办事效率低下上，仍然是老思想、老脑筋、笨手脚，跟不上时代的步伐，别人用很短时间完成的事情，他们要用很长的时间才能完成，怎么会不劳其筋骨，损其心智？现在早已步入了高效社会，不讲方法，埋头蛮干，效率低下的人已经不受欢迎。教师也是这样，要学会与时俱进，讲究科学的教学方法，自己尽量别包办代替，放手让学生去做，少讲多练；平时的备课、批改，也要讲求高效，不断探索科学有效的方法，从精上下功夫，从时效上动脑筋，过去那种自虐式的做法早该淘汰了。

优秀教师不仅仅是那些任劳任怨，兢兢业业，埋头苦干的人，更应该是那些善于学习，与时俱进，会用科学的方法巧教，而卓有成效的人。“能力拼不过疾患，智慧赢不了熬点”的现象再也不能存在了。正如张丽钧老师所说：“教育要获得人的尊重，请从不自虐、不标榜自虐开始。”endprint