探究多媒体在初中语文教学中的教学实践意义

范云新

摘 要： 随着信息技术的发展，多媒体作为新的教学辅助工具出现，对初中这一阶段的语文教学工作有重要的意义，但如何运用这一工具有力的辅助初中语文教学成为初中语文教师工作者思考和需要解决的问题。本文通过对多媒体运用于初中语文教学实践中的分析，探索多媒体在教学工作中的意义，为日后初中语文教学提供借鉴。

关键词： 多媒体 初中语文 教学实践

现今，多媒体开始广泛运用于各类教学工作中，比如数学模拟教学、英语视频教学等，这些运用为教育工作带来了新的气象，也是对传统教学工具和教学方法的创新和挑战。初中语文教学对学生来说是一个关键阶段，这一时期是他们年不经事到成熟懂事的一个过渡期，语文是他们树立好的价值观和人生观的参照。如何将书本上枯燥乏味的知识传授给学生们，是萦绕在教学工作者头脑中的一大问题。多媒体特有的生动性和新鲜感，弥补了书本的单调和口述的抽象的不足，将书本知识更加生动、具体地通过多媒体展现给学生，让学生在观赏中吸收知识。多媒体技术不仅对学生有益，而且在很大程度上帮助教师整合更多的资源，提高课堂教学质量。

一、多媒体在初中语文教学中的作用

随着现代信息技术的发展，多媒体教学开始广泛运用到教学工作中，许多学校在教室内配备了多媒体设备。多媒体设备不仅可以将历史事件还原，还可以将书本上复杂的人物关系用简明的图片凸显，不同时间发生的不用时间通过整理可以清晰地出现在学生眼前。它还可以通过灵活多变的形式，整合很多教学资源。在初中语文教学中，最大的问题是知识比较抽象，需要学生有较强的理解领悟能力。处在这一阶段的学生恰逢青春期，浮躁、多动，这对教学工作是很大的影响。教学工作者如何迎合这一时期学生的兴趣，多媒体成了一个很好的工具。它能吸引学生的注意力，以先入为主的方式创设问题情境，激发学生的学习兴趣，逐步将学生带入到老师营造的学习氛围中，在这样的氛围中，让学生自主学习和求知。例如，讲《最后一课》时，可以利用多媒体将故事发生的背景和人物的关系图展示出来，帮助学生理解这些人物说话的语境和含义。

多媒体能帮助老师节省时间，顺势提高课堂教学效率。与传统教学方式不同，多媒体教学让教师摆脱了纯粹的言传身教，教学工作不再限于初中语文课本上，减少了黑板板书。这种方式让教师能开发学生的想象力和创造性，将语文课本上晦涩难懂的知识形象地传达出来，大大提高课堂教学效率。

二、多媒体在初中语文教学实践中存在的问题

多媒体在初中语文教学中可以起到丰富和激励的作用，但如果滥用，就会产生喧宾夺主的效果。不仅破坏学生的想象力，而且使得老师逐渐失去主要职责。例如一些老师将平时需要板书的一些知识毫无保留地展示在PPT上，一节课学生没有看到老师一丁点的板书，这让老师的示范作用大大减弱。同时，教师的这种无节制利用多媒体的行为会限制学生的创新性。教师在日常备课中将所讲内容固化教授给学生，让学生按照课件上的思路思考问题，让学生逐渐陷入僵化学习状态。学生还会因为老师的行为延伸，比如这堂课可能不重要，我不用学，慢慢对语文学习失去兴趣。学生通过多媒体学习时，可能更多地看到其中的插图或者动画展示，而忽略了课本内容本身。初中语文本身就属于一种文字上的学习和揣摩，插图和展示知识为了更好地帮助学生理解文章的内容，而不是以画面为主。

三、关于多媒体在初中语文教学实践中的建议

语文作为新课程改革中的基础性学科，其重要性日渐明显。教师们要了解如何才能更好地将初中语文知识更好地传授给学生。初中语文教学中，老师的引导很重要。在运用多媒体技术进行支持学习的过程中，教师要起到督促作用，在使用多媒体的过程中应该注意内容的呈现应该以学生为主导，通过多媒体资源填补语文课本上的空缺。例如在讲到《五柳先生传》的时候，可以补充陶渊明当时所处的社会知识，方便学生理解文章的含义。除此之外，教师在运用多媒体时，还应该制订相应的计划，做到合理运用，不仅简单地将内容填充在多媒体设备上，而且要根据学生的接收情况，适当做出选择。如果要表现一首诗歌，就可以用多媒体设备播放事件背景和背景音乐，让学生身临其境地体会诗歌所要表达的意义，最大限度地提高学生对语文的学习兴趣，激励他们养成自主学习习惯。

教学工作者最大的责任是根据实际情况为学生制订合适的教学计划，将多媒体合理运用到日常教学工作中，充分运用多媒体的优势，规避多媒体在运用中的劣势。我相信通过对多媒体资源的合理整合运用，对初中语文的教学工作一定会产生很大的帮助，多媒体技术也会成为日后初中语文教学中必不可少的工具。

参考文献：

[1]李春燕.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）.

[2]王志军.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].飞：数字教育版，2013（7）.