信息技术视阈下的中职数学教学探讨

肖敏英

摘 要： 开展信息技术视野下中职数学教学的相关问题研究对促进中职生数学素养的提升具有不可忽视的作用，现阶段针对相关问题的研究还有许多急需解决的问题，因此本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

关键词： 信息技术 中职数学教学 运用策略

对信息技术视野下中职数学教学的相关问题展开研究，对促进中职生数学能力的提升具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还存在着一些不足，因此本文开展相关问题的研究是非常有价值的。

一、信息技术对中职数学教学的作用

1.丰富教学手段，更新教学观念。

传统中职数学教学主要是通过黑板、粉笔进行教学，教师采用的教学方式只是那种机械讲述的方式。教学中教师是中职数学教学活动的真正主人，是中职数学教学实施的真正核心，中职数学教学活动的开展都要围绕着中职数学教师的教学活动进行。在教学中教师总是秉持着师本论的教学理念，教师是中职数学教学实施的主体，对学生在中职数学教学中的主体地位缺乏应有的尊重。中职生在数学教学中的主体地位没有得到有效体现，这样的中职数学教学难以赢得学生的喜爱。传统中职数学教学中所采用的僵化的教学手段，所遵循的落后的教学观念难以适应新时期数学教学的实际需要，因此传统中职数学教学对学生来说是缺乏吸引力的。中职生在中职数学学习中是比较被动的，这样的教学现状对中职数学教学的高效开展是非常不利的。在中职数学教学中运用信息技术，情况就大不相同。信息技术应用于中职数学教学中，可以极大地丰富中职数学教学手段，可以让中职数学教学手段的运用变得更加多样，与此同时，也可以有效促进中职数学教学观念的更新。信息技术在中职数学教学中的有效运用可以改变原有的教学方式和学习方式。教师教学手段的运用趋于多元化，在中职数学教学中运用信息技术，可以更好地促进学生开展自主学习活动，与此同时，研究性学习和合作学习活动也能得到很好的实施，将信息技术有效运用到中职数学教学活动过程中，教师以生为本的教学理念也自然得到了落实。学生在中职数学教学中的主体地位得到了应有的尊重，教学主体性得到了很好的发挥，教师教得高效，学生学得快乐。

2.有利于数学课堂教学的优化。

与传统的教学方式不同，在中职数学教学中运用信息技术教学手段可以有效促进中职数学课堂教学的优化[1]。在传统中职数学教学中，由于教学方式的单一，教学效果并不尽如人意，在课堂上给同学们传递的数学知识信息量是有限的，教学内容相对来说也缺乏丰富性，这样的教学难以激发中职生数学学习的积极性与主动性。中职生数学学习的热情不高，求知欲望不强。在中职数学课堂教学中信息技术教学手段的有效运用，可以利用声、图、视频等多种方式展示中职数学教学的内容。信息技术教学方式的运用可以丰富数学教学内容，可以激发学生的数学学习兴趣，促进中职数学教学的优化，突破中职数学教学的重点与难点，以教学的优化促进中职数学教师主导作用的发挥，推动中职生主体性的发挥。

3.对中职生综合素质的提升具有非常大的促进作用。

传统中职数学教学的实施只有利于提升学生一部分的素质，对学生全面的素质提升作用并不明显。而在中职数学教学中运用信息技术，对培养学生综合素质具有非常大的作用。中职数学教学课件的有效运用，让原本抽象的中职数学教学变得形象、生动而充满情趣，运用相关信息技术手段可以展示许多数学的实验，可以有效加深学生对相关数学问题的理解，促进学生数学思维能力的发展。除此之外，通过运用信息技术进行数学建模相关的教学活动，让原本狭窄的数学教学空间变得无限广阔，学生在信息技术手段的运用中数学综合能力得到了很大的提升，课堂教学效率也因此而得到了有效提高。

二、中职数学教学中运用信息技术的策略

1.在导入新课中运用信息技术。

在传统中职数学教学活动中，教师对导入环节的教学缺乏应有的重视，在中职数学教学的导入中，教师总是喜欢运用复习式的导入方式，复习式的导入方式无外乎就是对于以往学习的数学知识进行简单的回顾。这样的教学导入，虽然能够让同学们对已经学习过的知识加以巩固，却扼杀了同学们对本课数学学习的期待，这对本课数学教学的有效实施是非常不利的。而在中职数学导入环节中运用信息技术开展教学活动，可以有效激发学生数学学习的好奇心与求知欲。信息技术在中职数学教学中的应用，可以创设出极具吸引力的教学情境，让原本枯燥乏味的课堂导入变得充满情趣，这对后续数学教学活动的高效开展是非常有利的。

2.运用信息技术教学突破教学难点。

教学难点的突破对于一节中职数学课的实施具有非常大的作用，一些关键的数学问题如果单单采用传统的讲解式教学难以收到预期效果，不仅教学关键的一些核心问题难以通过这样的教学方式加以有效解决，而且往往因为落后教学手段的运用，学生不能够有效理解相关教学内容，这对进一步学习相关知识造成理解障碍[2]。而在中职数学教学中运用信息技术开展教学活动对于教学难点的突破能起到事半功倍的作用。这就要求中职数学教师在教学活动过程中，要善于根据教学实际需要充分运用信息技术教学手段，对本课数学教学的关键问题进行展示，让同学们对难以理解的数学问题，通过形象化的信息技术手段能够很快理解。这样的教学关键突破是潜移默化的，在不知不觉中学生通过信息技术的教学活动开展，在掌握本课相关问题的同时，数学学习能力也得到了提高。因此，从这个意义上来说，在中职数学教学中运用信息技术有利于教学难点的突破。

3.运用信息技术营造良好的教学氛围。

在中职数学教学中，教师对中职数学良好课堂氛围的营造缺乏应有的重视，在教学中教师习惯于运用那种填鸭式的教学方式，学生在以往的中职数学教学中，更像一个提线木偶，任凭教师摆布，教师在教学中很少给学生提供自主学习和独立思考的机会，也很少给学生提供表达自己独有观点的机会。教师在以往的中职数学教学中，总是将学生看成是接受知识的容器。教师认为只要将课本知识无条件地灌输给学生，教学就是成功的，这样的认识显然是错误的。学生在这样的数学知识的输出中开展学习活动其数学学习的积极性难以得到有效调动，死记硬背式的学习也就在所难免，学生的思维难以在这样的教学中被有效激活。但是如果在中职数学教学中教师重视信息技术手段的运用，教学效果就会大不相同。信息技术的有效运用让原本死气沉沉的中职数学教学充满了活力，通过多种媒体手段的交叉运用，营造出了轻松愉悦的教学氛围。在这样的教学氛围中，中职生参与数学问题探讨的热情非常高涨，大家彼此交流、合作探讨，在信息技术的手段运用中，发现更多从未发现的问题，由此能够进一步提出具有个性的问题，并能够通过信息技术平台的互动更好地解决这些问题。通过上述分析我们不难发现，在中职数学教学中运用信息技术可以营造良好的教学气氛，这对中职数学教学效率的提高大有助益。

4.运用信息技术提高巩固练习的效率。

在传统数学教学巩固教学环节的实施中，教师所采用的巩固练习手段往往就是让同学们对本课的数学知识进行口头复述，或者就是教师布置一些数学题，让同学们通过做这学数学题巩固本课所学习的数学知识。这样的巩固练习教学环节的实施难以收到预期效果。在中职数学教学巩固练习环节的教学中运用信息技术对提高中职数学教学的巩固练习效率，具有不容忽视的作用。通过多媒体展示，能够让练习题的数量倍增，这样的教学既节省了课堂教学时间，又增加了同学们数学练习的机会，让同学们对相关解题思路更熟悉，这样的教学实施提高了中职数学教学效率，又有效培养了学生的解题能力，因此在中职数学教学巩固练习环节中运用信息技术手段，是提高中职数学巩固练习效率的有效途径。

5.运用信息技术促进师生互动、解题答疑。

在中职数学教学的实施中有效的师生互动，对促进中职数学教学效率的提高具有不可忽视的作用，通过信息技术平台，开展教师与学生的互动活动与传统的面对面的交流互动相比具有极大的优势，信息技术让原本单一的师生交流变得更多样和便利，无论通过电子邮件，还是班级的信息沟通平台，教师与学生都能够随时随地地开展彼此沟通和交流。这样的沟通与交流，既不受时间限制，又不受场地限制，因此师生互动的效率是非常高的。同时通过信息技术平台，教师原本的作业批改及一些疑难问题的解答也变得更便利，通过网络信息平台解答问题更具实效性，也更具便利性，作业批改的实效性也得到了很好的实现。因此，在中职数学教学中运用信息技术对促进师生互动、解题答疑，具有不可忽视的作用。

开展信息技术视野下中职数学教学研究对促进中职数学教学效率的提高具有不可忽视的作用，现阶段对信息技术应用于中职数学教学的问题的研究，还有许多不尽如人意之处，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。

参考文献：

[1]沈建林.信息技术在中职数学教学中的应用[J].科技资讯，2013（31）.

[2]柏庆吉.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（03）.