书香澄余滓杳然天界高

徐　伟



书香澄余滓杳然天界高

徐伟

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，精神境界在很大程度上取决于阅读水平。腹有诗书气自华，最是书香韵味长。阅读是学生心智健康发展的主要源泉，是教师专业成长的有效途径；阅读是学校永恒的主题，校园应是溢满书香的地方。

任何学校，不仅要高质完成校舍设施的基建，更要高质做好无形软件的“基建”——注重优秀学校文化的培育，而浓郁的书香，既是途径更是目的。“书香校园”的营建，能有效促进教师专业发展，有利于学生健全人格的发展。

书香澄余滓，杳然天界高。文园中学把书香校园的营建作为关爱师生发展的抓手，要让校园呈现浓郁的书香气息、丰富的人文内涵、高雅的文化品位，达到文化育人的目的，培养知书达理的文雅、优雅、高雅的“文园人”。

课题引领，制度推动

文园中学制定和颁布了“美丽文园学校文化建设行动纲领”，文以化人，把建设“书香校园”作为学校文化建设和德育工作的重点形式和内容。文园的书香校园的建设更着意于阅读的生命内化：阅读伴随着生命成长，阅读要成为生活方式的一部分。课题驱动、行政先行，依托两个省级课题，通过领导倡导发动、引导推动，到师生自觉主动、学校文化主导的过程来逐步实现。

按照课题实施计划，学校打造空间环境，意在唤醒师生的阅读激情。在图书馆拓展开放的基础上，两个校区精心建设“国学馆”“教师阅读空间”，走廊架空层设立“学生阅读空间”，开放式阅览室、读书角，让师生慢下来、静下来，为营造读书氛围创设情境。学校建立《行政会学习制度》《党员教师读书制度》。校长行政身体力行，做读书的表率，每次行政会前进行读书分享；也鼓励教师个体自觉主动地阅读教育名著和人文经典。

活动推进，评价激励

活动是推动阅读、书香校园建设的有效载体。书目推介、阅读月、文园讲坛、阅读课、图书漂流、读书会……多彩的读书活动，让师生在书香浸润的校园里将朴素的“读书是一种需要”，逐步上升为“读书是一种责任”“读书是一种有益的生活方式”，在书香中享受教育，丰富人生。

围绕“4·23”世界读书日，每年4月启动阅读月，它是一种倡导，一种推动，一种展示。我们推介了《如何阅读一本书》，专题指导“怎样阅读”“读好书，做好人”“名作家介绍”，让同学们知道在浩瀚的书海中如何去选择适合自己的书，学会了怎样有效地阅读。当下各种书刊令人眼花缭乱，为引导师生把有限的阅读时间集中到最有价值的阅读中去，取得最经济、最有效的阅读效果，我们以中国教育报推荐书目为主要依据，向师生积极推荐“文园书目”。

为唤起和保持师生的读书热情，学校通过建立评价机制、组织读书竞赛、开展评比活动、搭建交流平台等途径，及时表彰读书活动中涌现出来的先进典型，促进阅读活动持续有效地开展。

在书香校园营建中，定期开展各项评比活动，如书香班级、书香少年等。书香班级、书香少年的评选，在每年辞旧迎新的“新年音乐会”前表彰。定期举办读书笔记展示、读书感悟交流、读书手抄报创编等竞赛活动，并给予表彰奖励，激励学生多读书，读好书，好读书。

阅读，让“文园”更美丽。

共读共写，读写结合

在青少年成长过程中，书籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。面对当今商业浪潮漫无节制，网络信息铺天盖地，现代情绪漫延滋长，人们会日益感到孤独，并且会在吵嚷中心神不定，陷入浮躁。且不说书的内容会教我们如何静心，就阅读这一形式本身，就能使我们在喧哗与骚动之中步入静态。

教师身居教学第一线，理所应当成为学生心目中的一本活生生的好书，教师应成为学生阅读的楷模。要求学生做到的，教师首先要做到。开展“我和学生一起读”师生共读一本书的活动，要求教师在推荐、指导的同时，必须和学生一起阅读，这样才有利于阅读的沟通与交流。

现在的家长对孩子学习的期望是很高的，但更多的是看到眼前的学习成绩，多是“好成绩—好学校—好工作—好人生”的思路，而对比较隐性的文化底蕴认识还是比较肤浅的，因此我们每每向家长宣讲全面的质量观，宣传阅读涵养人生的重要，促进家长积极关注孩子阅读，倡导以书为生日礼品，送好书压岁等；要求家长将周日一小时的时间定为“读书时间”，共同阅读，共同提高；推荐好书佳作，还利用假期安排“亲子共读一本书”的活动。

文园中学“书香校园”之路将不断延伸，真切期望“阅读伴随人生”的理念步入师生内心，内化为生命的一部分，真正把阅读作为一种追求、一种习惯、一种不可或缺的生活方式，在阅读中延展和丰富生命的体验，让生活更有智慧、更有尊严、更有力量、更有幸福感。

（作者单位：广东珠海市文园中学）

责任编辑邹韵文

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，学校积极“倡导师生共同阅读，倡导师生共写随笔”，营建读书求知的优质学园。

李镇西有段很经典的话：“写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。因此，写作的确是一名普通教师成长为教育专家的有效途径。”阅读和写作，是教师走好专业之路的两条腿，是专业提升的两个翅膀，缺一不可。以写促读，读写结合，可以提高阅读的有效性，让师生在成长的路上走得更远，飞得更高。