告别抱怨，让春风进驻心灵

王德志



告别抱怨，让春风进驻心灵

王德志

“干了这么多年，连孙子辈的同行都有了高级职称，而我却‘涛声依旧’。”“工资改革，原先比我少好几百的现在反而高了我好几百，职称有个啥用？”“是哪个专家发出的这样的腔调：没有教不好的学生，只有不会教的老师。”“现在的老师真苦，陪吃、陪睡、陪读、陪聊、陪家长，还要考虑安全第一、德育首位、质量核心……”“现在的学生真无德，真厌学，打不得，骂不得，动不动就离校出走，家长纵容溺爱，教师却无可奈何，这样的日子什么时候才能熬出头？”……

在与同行的交流中，总能听到他们这样那样的抱怨声，细细思量，均是言由心声，均是因为不满而流露出的种种痛楚之感。细细罗列这些抱怨，主要来自于他们对职称评定、专业培训、不被重视及对应试教育的不满；还来自于地位低下、前途无望、关系封闭及工作难以调动的不满。因不满而生怨气，因怨气而让牢骚满腹，从牢骚满腹中看出其内心的痛楚。

前些年职称评定过程中某些区域确实存在着托关系、说好话、陪笑脸，花钱发表文章等不良现象，但近两年教师职称评定不合理的议论已经得到了有关部门的关注，一些地区还纷纷推出相应的措施来推进职称改革。因而要坚信、要努力，只要工作优秀，总有一天我们会分享到职称这杯羹的。

学校是知识分子聚集的地方，然而领导职位有限，即使是很优秀的教师被任用为校领导，之后也还是要回归常态，身边的无数例子难道不是明证？但现实中，大部分教师在走过一段激情之后，就平静了，就衰老了，最终成了“撞钟的和尚”，虽然个别教师凭着勇气走出了教育，做了官，发了财，但我们要自问与反思一下，离开教育我们能够做什么？于是我们毅然决定守住教育这一方净土。我们虽然不演绎轰轰烈烈的故事，但在三尺讲台上，也能收获种种感动与欣喜。

我们一直在应试教育与素质教育之间“游走”和“挣扎”。社会要高分、家长要高分、领导要高分，我们只能带领着学生扎进“题海”之中，简单机械、无视学生感受甚至不近人情地重复着相同的“故事”，静静细想，就常常会流露出莫名的悲哀。我们要知道：现今的教育应试仍占主流，但我们同样可以通过改进教学方式来促进学生发展，来缓解学生的压力，让学生在收获成绩之余，也能够得到全面健康的发展。

教师是灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是吐丝的春蚕，是泪干的蜡烛……这些光环下生活着的我们却面临着经济地位与光环不匹配的尴尬。但我们应感觉到：国家正在努力提高我们的地位，加大我们待遇的政策也越来越多。还有，我们做的是良心工程，要对得起良心。

有人说，老师不就是上那么几节课？每年还有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对我们工作的不理解。他们不懂得上课的背后，我们需要超出上课几倍的时间来备课，需要超出上课几倍的时间来批改作业，需要超出上课几倍的时间来研究学生。我们手上的工作可以停止，我们的内心却无法停止对学生健康成长的期待。因而，我们要学会自我减压，注意自身的健康，缓和自己不平的心态。

每个刚刚走上讲台的教师都会有一番壮志宏图：有的想成为领导，有的想成为名师。但随着时间的推移、岁月的流失、工作的打磨，一些人雄心没了、壮志没了，对事业前途失去了信心，只是无奈地工作着，或者永远写着一个“混”字。可我们要知道这么一句话：“站上讲台的教师是合格教师；站稳讲台的教师是骨干教师；站好讲台的教师是专家型教师。”全身心投入教学，将学生培养成才，相信我们在桃李满天下之时，所拥有的快乐会是别人无法感受到的。

我们的交际圈很窄，除了学生就是家长，白天上课，晚上备课，还得抽时间教育“问题学生”。我们也知道，人际关系决定着一个人的命运前途，决定着一个人的幸福生活，然很少和外界打交道的我们却无奈地处在被遗忘的角落。因此，我们需要调整自己，需要乐于合群、积极参加各种集体活动，与学生、同事、领导和家长友好交往，建立和保持和谐的人际关系，积极参加社会活动，丰富自身的业余生活、积极接触学校外的世界。

一个人在一个地方、一个环境里呆久了，必然会产生一种惰性，会失去进取心。特别是乡村教师在一个学校一干就是一辈子，普通而平凡的我们，想要换个环境难于上青天。可是近年来，教师“轮岗”的制度在各地均已不同程度地开启了，相信不久会有科学的流动标准、日益透明的流动政策给我们带来流动的希望……

面对种种“痛楚”，我们要学会告别，因为冬天过去了，春天即将来临。我们是平凡的文化人，我们不是万能的，我们虽然不能让所有的学生都成才，但我们可以尊崇社会、家长及学校的意愿，努力让学生做喜欢做的事，努力让学生学到想学的东西、听到想听的课、写出想写的作文……我们要去寻找解决问题的策略，需要练就过硬的专业本领，同时也需要善待自己，学会化解烦恼、享受快乐，告别疼楚。就让春风进驻每一个教师的心灵吧。

（作者单位：云南罗平富乐一中）

责任编辑邹韵文

过去常说：要给学生一碗水，教师要有一桶水。现在，要求教师成为长流水，于是国培、省培、市培、县培甚至校培，占用了我们大量的时间，占用了我们仅有的假期。培训者还告诉我们要学会“十个手指弹钢琴”，要正确处理好工学矛盾。其实我们心里更明白：不管哪种培训，其目的均是提升我们的执教水平和专业积淀，校训是对我们发放的最好的知识福利。因此，我们与其内心抵触，不如正确面对，有针对性地参与学习，有针对性地努力获取各种理念，相信自己，所学知识总会有用武之地的时候。