关注方法，演绎精彩小学数学课堂

刘蓉

课堂教学对小学生起着很重要的作用，学生对数学知识的了解，大部分是从课堂中获取。因此，教师要注重课堂教学，尤其要注意在教学过程中所使用的教学方法。教师要关注教学方法，激发学生的学习兴趣，强化学生学习动机，进而调动学生的学习自主性，提高学生课堂学习效率，演绎出精彩的小学数学课堂。

一、创设趣味情境，激发学生兴趣

数学教学中存在着大量的数字和符号，因此有着很强的枯燥性。如果教师只是单纯地向学生灌输、讲解，只会使数学课堂更加黯淡。教师必须摒弃这些陈旧的教学方式，引入先进的现代技术，为学生的学习氛围增添色彩。教师可以借助多媒体现代技术，为学生创设趣味情境，以激活学生学习兴趣，调动学生参与性。

例如：在教学“认识多位数”时，教师发现学生对这些数字非常不感兴趣，只是机械地记忆，所取得的效果不佳。于是，教师改变策略，利用多媒体技术将这些内容融于一个有趣的游戏中，以激活学生思维，推进学生参与教学。教师利用多媒体技术，在大屏幕上为学生摆出许多花，教师为每一朵花都起了一个数字名字之后，让每个学生照顾几朵花。教师指着“2345，67123”这两个数字向学生A说道：“同学A你需要负责照顾大屏幕上的这两朵花，你能告诉我它们分别叫什么吗？”生A：两千三百四十五和六万七千一百二十三。教师就以这样的方式帮助学生认识、巩固这些数字的知识。学生都很快沉浸在教师设计的游戏情境中，和老师一起看护这些花。

案例中，教师利用情境的创设，直接吸引了学生的注意力，学生在情境中轻松、愉悦地掌握这些知识。由此可见，恰当的情境创设，能够有效激活学生的学习积极性，丰富课堂内容，为学生的学习生活增添色彩。

二、设计开放问题，开拓学生思维

以往的教学中，教师不擅长于设计开放性问题，更习惯于设计一些固定模式的练习，这样的练习虽然帮助了学生巩固了一定的相关知识，但是它抑制了学生思维的发展，让学生的思维变得固化。由此，教师可以为学生设计一些开放性问题，以进一步开拓学生思维，活跃学生思想，促使学生发展。

例如：在教学“小数的意义和性质”时，教师为了活跃学生思维，促进学生思考，在课堂中设计了一个较为开放的问题。师：我们刚刚学习了小数，180和1.8有什么关系呢？这道题，看似是一个很普通的比较大小的关系，其实不然，它其中包含着很多数学奥秘，等待着学生去挖掘、开发。很快有学生说180 >1.80，而且大部分学生也都很附和这位学生。但是教师并不满足于学生们的答案，于是继续引导学生思考：它们这样是大于的关系，你们将这两个数装饰一下，看看它们经过你的装饰之后，会变成怎样的关系呢？学生都很积极地思考。这时，有学生给出答案。生1：我给这两个数各加了一个单位，180厘米=1.80米。还有学生说180毫米=1.80分米。还有学生说180克<1.80千克。学生都发挥自己的想象，结合自己的知识经验，大胆地思考，最后得到了各种各样的结果。教师对学生的想法进行了表扬。

教师利用开放性问题，不仅让学生巩固了本节课堂内容，还帮助学生很好地回忆了以前的相关知识内容，最大限度地开发了学生的创新思维，实现了素质教育的全面发展。

三、开展实践活动，提高实践能力

小学生对很多事物充满好奇，喜欢亲自体验、尝试。教师可以利用学生这一点，在教学过程中，为学生创设体验、实践的机会，让学生体验知识生成的过程，感受数学的无限魅力。教师可以组织学生开展实践活动，让学生能够有机会动手操作，将抽象的内容变得形象具体化，加速学生的理解，强化其实践能力。

例如：在教学“长方体和正方体”时，教师为了让学生对长方体的知识有一个更深刻的认识和了解，引导学生自主探究，在教学过程中组织学生开展实践活动，让学生亲自体验长方体知识的生成过程。师：同学们，从你的身边选择一个长方体，数一数它一共有多少条棱，多少个顶点，多少个面，然后，量一量那些棱的长短有什么关系，算一算，那些面有什么大小关系。学生在教师布置完任务后，都很兴奋地投身于探索中。有学生选择了自己的数学课本，开始探究，学生发现这个长方体课本，一共有12条棱、8个顶点，6个面，学生做好记录后，开始测量每一条棱，在测量的过程中发现了一些规律，有一些棱是有相等的联系的。学生对自己的发现感到很惊奇，于是更加主动地投身于探究中，去寻找其中更多的精彩。学生在亲自实践的过程中，了解到长方体的大部分知识，加速了课堂教学的进程，充分发挥了学生的主体性，提高了学习效率。

教师通过组织学生开展实践活动，直接解放了学生的天性，推进了学生自主探究。同时在很大程度上加深了学生的知识记忆，提高了学生的动手实践能力。

总之，在小学数学课堂教学中，有多种教学方法供教师选用。教师不可以盲目地运用这些教学方法，更不可以一直选用一种教学模式，要依据具体教学内容和学生的实际学习情况来选用。在今后的教学中，教师要关注教学方法，注重学生的主体性，促进学生全面发展，努力构建高效小学数学课堂。

（作者单位：淮阴师范学院附属小学）