以“根雕”思维开展教师德育工作

谷利民++黄庭键

当前大家谈学生的德育多，谈教师的德育少。学生德育工作很细致，如“日行为规范”，要求学生早起叠被、吃饭排队等，而教师的德育工作却很粗糙，一般都是为人师表、爱岗敬业、讲奉献等宏观的说教，学校里很少有具体的行为规范要求，存在“学生做得到而老师做不到的现象”，许多教师不读书、不写教研论文、不主动接受培训、不愿意外出参加学习，教师德育工作的紧迫性日益突出。教师的德育工作如何进行？根据教师职业特点，“根雕方法”不失为一种很好的方式。根雕工艺讲究“三分人工，七分天成”，利用根材的天然形态来表现艺术形象，辅助性进行人工处理修饰。“根雕思维”的基本特征有：尊重原貌、全面观察、细节入手、良境熏陶、要有耐心等。

第一，尊重原貌。教师作为一个成人个体，具有一般自然人的共性，有着自己独立的个性和思维品质。教师是一个为人师表的职业，需要职业艺人的精雕琢以确保职业的光辉形象。雕刻工作要充分尊重自然人的成长规律，即尊重自然个体的原貌。不要因为教师的一些个性表现而否定教师德育工作的绩效，或者描述为教师德育工作的艰难困苦。在具体的教师德育工作中，要尊重教师的个性，如教师备课，有的教师能在百天上班时间完成，有的教师爱好在晚间进行，管理者应以教师是否有备课成果作为教师备课任务完成的标志，而不能纠结于教师完成备课任务的具体时间。

第二，全面观察。教师作为一个社会人，不是独立的个体，生活在复杂的社会中，要受到社会各方面和周围环境的影响；教师作为一种职业，其职业空间不是世外桃源，尤其是在目前的网络时代，教师形象的雕琢面临着更为复杂、更为严峻的挑战。在教师的德育工作中，首先要了解教师，然后才能有的放矢。了解教师，全面观察是基点：一要观察了解教师的性格特点、生活习惯、业务水平、爱好特长等个性情况。二要观察了解教师的成长过程、社会交际等社会生活环境情况。有些学校规模较大，校长观察不过来，怎么办？分层管理，信任下属，随机督察，绩效检测是有效办法。

第三，细节入手。细节决定成败，已经是社会共识。西方有一民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。教师德育工作不能只在政策、纪律等方面进行说教，还要从各个行为细节严格要求，如教师的衣着时刻保持整齐、整洁，办公桌上物品摆放整齐、有序等。一是要善于观察，及时发现教师的细节问题，如教师有什么喜事时要及时表达祝贺，有什么忧愁时要及时表达关切等。二是及时抓住教师日常生活工作中暴露出来的细节问题予以指出，帮助教师改正不良的行为，如教师随地吐痰、公众场合大声接听电话等。三是要有一定的环境压力，如学生评价教师形象制度、教师日常不良行为登记制度、教师绩效考核制度等。

第四，培养良好习惯。叶圣陶说：“教育就是培训好习惯。”爱因斯坦说：“什么教育，当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”（剩下的就是习惯——好习惯或者坏习惯）。上述的细节问题，就是培养教师的良好习惯问题。培养良好习惯，当从细节入手；培养良好习惯，贵在持之以恒，贵在有旁人及时指正。在心理方面，良好的心理习惯是教师养成良好行为习惯的基础，如乐观积极的人生态度、爱岗敬业的意识、热爱学生的意识、工作积极进取的意识、求知欲、职业尊严、宽容友爱、法治公正等。在行为方面，始终要以为人师表的形象展现在校园及社会生活中的意识，如热情主动、衣装整洁、谈吐流畅、爱学习、讲卫生等。

第五，学校文化建设。环境决定论认为：“个人之所以为个人，完全是社会环境所造成，生长在什么社会就变成什么人。”创造良好的学校文化环境是师德建设的基础。校园文化的建设是一个大课题，在此仅提出三点建议：一是开展教师的“大量读写”活动，培养教师的阅读习惯，如桑植县教育局的“五个一”（一年一本专业著作、一年一种专业期刊、一周一篇教学反思、一课一设计、一日三生的质性评价）。二是积极创造条件开展丰富多彩的文艺活动，为教师的各项艺术活动提供场所，如棋艺、乐器、唱歌等。三是积极开展体育活动，不仅要开展校内的各项体育活动，也要随机进行校外的一些体育活动，如各种球类竞赛、校外步行等。

十年树木，百年树人，教师的德育工作同样遵循这样的道理。一件根雕艺术品，没有一年半截的细心雕刻是难以成型的。做教师德育工作要有耐心。

（作者单位：湖南省桑植县教育局）