浅析初中英语教学中两极分化的原因及对策

李求松

摘 要

刚进入初中学习阶段，学生对于英语学习的热情较高，教师开展的教学活动也特别容易被学生接受，因此整个课堂的教学质量较好，但随着英语知识越来越难，部分学生开始出现厌学、排斥等多种不良学习情绪，导致成绩下降，进而引发“两极分化” 的问题。基于此，本文重点结合该问题出现的原因，探讨其具体解决措施，以期促进学生全面发展。

【关键词】两级分化；改变；教育方式

“两级分化”这一教学问题是教师教学过程中关注重点，那么，到底是什么原因造成两极分化呢？如何才能防止这种分化呢？众所周知，“课堂由教师与学生共同构成，教师开展的教学活动与学生的学习过程是对立统一的。”因此，造成教学中两极分化问题的原因很多，我主要从以下几个方面来分析：

1 学生方面

（1）学生起点不一样，“良好的开端是成功的一半”，有的学生在小学阶段已经接触过英语，并且家长通过给孩子上兴趣班，看英语动画等方法初步培养了学习的兴趣，而一些学生在七年级时才进入英语的学习，可以说是零起点，当前者的学生满怀兴趣的学习英语时，后者却觉得枯燥乏味，当前者的学生已经会通过音标自己认单词并能进行简单日常交际的时候，而后者的学生却连26个字母都还认不全。参差不齐的起点，是引起两极分化的根本所在。

（2）学习目的性不明确，有的学生在刚开始学习的时候，觉得新鲜有趣，课余还不时的用英语跟同学交流几句，但是随着新奇感的消失，词汇量的增多，语法知识的扩大，便开始打退堂鼓，久而久之学习自然就会掉队，这种学生属于盲目学习，不清楚自己为什么要学习英语；反之，部分学生能够意识到英语的重要性，特别是在未来的生活中，英语能够帮助其更好的生活，甚至部分农村学生将“升学”作为转变自身状况的根本途径，认为英语是升学的基本课程，因此，更加努力的学习。这一部分学生开始了解英语学习的价值，学习起来就更加有动力，会促使自己学习，进而更好地提升英语学习效率。

（3）缺乏正确的学习方式，受到母语的影响，学生在拼写单词时，还会使用汉字注音的方式，通过死记硬背的途径记忆单词，学习语法时，也只能背诵语法条例，而无法灵活运用在解题过程中，同时，英语写作时，也按照汉语思维模式，逐词逐句翻译，“中式英文”的问题较为突出；相反，一些学习方法得当的学生能熟练运用语音识单词，并能理解记忆，通过句型练习来掌握语法，学习效果也很不错；此外，部分学生过于依赖课堂和教师，未能养成课前预习的良好学习习惯，导致课堂上无法跟随老师思维，边学边忘，这样就容易掉队；而那些课前预习课后能按时复习的学生成绩却能遥遥领先。

2 教师方面

2.1 教师没有启发学生的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，如果在七年级一开始教学时教师没有做好引导，只顾着给学生传授知识点，而忽略了培养他们的兴趣的话，这样会让学生觉得英语是一门很难的学科，针对初一学生而言，英语是一门刚接触的或者接触不深的课程，在此种情况下，教师应更加重视教学技巧与方式，如果依旧按照灌输式教学方式，不仅会降低学生兴趣与热情，更会增加学生厌学等不良情绪。

2.2 教师未尊重学生个体差异性

每一个学生的语感不同，有的学生在语言的学习上反应要稍微弱一点，比如说学26个字母，有的同学很轻松的就能写出，而有的却要大量练习，在学习常用问候语时，语感强的同学在课堂上45就可以掌握，而语感弱的同学，只能是勉强会读，这种情况，学生如果自己不多花精力，教师课后没有加强对这类学生的训练，那么差距自然而然便产生。

出现英语教学“两极分化”的问题，包括多种内外部因素，教师应在了解原因的基础上，采取针对性措施，进而科学控制或者合理解决当前两极分化的现象。为避免学生英语学习“两极分化”的问题，教师必须不断提升教学水平与质量，就这一问题，建议教师采取下列对策：

重视入门基础教学：好开端是教学成功的一半，因此在学生刚接触英语课程时，教师必须做好启蒙工作，帮助学生树立英语学习信心，激发学生学习兴趣。

（1）教师须在入学前了解学生实际情况，包括英语学习情况、家庭环境、其他学科学习情况、个性特征等，针对学习基础较为薄弱的学生，教师可选择单独交流的方式，引导学生体会到学习的快乐，树立学生学习信心，针对性格内向的学生，教师必须更具耐心，带领学生多学、多开口、多交流，让学生在英语实践中提升成绩与口语交际水平，加强师生之间的有效互动，使得学生感受到教师的关怀，更加努力地进行学习；

（2）重视语音、口语教学，督促學生学习好语音，提高学生英语拼读能力，帮助学生利用读音记忆单词；

（3）培养学生英语学习良好习惯，鼓励学生多开口说英语，在实际教学过程中，教师可有目的的带领学生读、写，做好督查工作，促使学生参与到课堂活动中，培养学生模仿、观察等技能，要求学生及时进行预习、复习，提升英语学习的有效性。

3 转变传统教学理念：

教师不仅为了应服考试而教学，同时要注重学生语言技能培养，在每堂课之前，除了备教材外，也不能忽视教法，一堂课如何来才能吸引学生，教学方法就显得极其重要，教师在讲到语法，短语时，不能一味的只要求学生死记硬背，应列举更多贴近学生实际生活的例子；在课堂上，有意识的让那些胆小，中下成绩的同学发言，并使用“You Are Exciting”、“Awesome”、“You Made My Day”等表扬的语句，使得学生在学习过程中體会到教师的关怀。

3.1 配合家长做好教育

除了教师与学生的努力之外，另外，家长的作用也是不可忽视的一个重要措施，学生除了在校的时间外，大部分时间都是在家，那么，教师应通过家长会，家访等形式让家长每天督促自己的孩子，比如每天听半个小时的英语听力，花半小时晨读，平时家长，老师多沟通，互相了解学习情况，防止自己的学生掉队。

针对当前英语教学过程中存在的学生两极分化问题，教师应充分发挥自身主观能动性，合理对学生情况进行分析，通过合理的措施预防该种问题，但这不仅需要教师关注，更需要学生，需要家长的共同努力，才能真正做到共同进步。

作者单位

江苏省淮安市赵集镇初级中学 江苏省淮安市 223001