高职电工与电子技术课程教学改革创新探讨

陆鹏

[摘 要] 在高职院校的教学过程中，电工与电子技术课程是非常重要的组成部分。探究高职电工与电子技术课程教学改革的创新策略，有利于从根本上提升电工与电子技术课程的教学水平。

[关 键 词] 高职；电工电子技术；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0159-01

一直以来，电子电工技术都是高职课程体系中的重点教学内容，且随着社会的不断发展，该课程的教学理念、方法等各方面已趋近成熟。然而由于该课程具有较强的抽象性与理论性，且包含了大量的专业术语以及专业名词，加之高职学生理论基础普遍较弱，学生在学习过程中时常感到难以理解，久而久之便逐渐丧失了学习的兴趣，严重影响了教学的质量。

一、创新教学方法，培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对学习有了兴趣，自然能积极主动地融入学习过程中。此外，教育家夸美纽斯也曾提到：“要想创造出欢乐、光明的教学环境，首要任务便是激发学生的学习兴趣。”由此可见，兴趣不仅能有效调动学生的学习积极性，更是学生通往成功道路的有效途径之一。而电子电工技术本身便是一门实用性较强的学科，学生在一开始学习时产生较为浓厚的学习兴趣，需要老师选择恰当的方式对这种兴趣加以引导，最大限度地调动起学生的学习积极性和主动性，从根本上提升高职电工与电子技术课程的教学水平。

二、引入生活经验，合理地将教学内容与实际结合起来

电子电工技术课程其主要涉及电路、点击、安全用电、模拟电路、数字电路等电子技术的基本理论与知识。而这些东西学生在日常生活中也经常接触，如空调、电风扇、音响、收音机等。对此，教师的教学过程中便可与学生的日常生活緊密结合起来，通过介绍这些电子产品的工作原理或电子產品的安装与维修来激发学生的学习兴趣，有效地加深学生对电工与电子技术课程知识的理解。

例如，在进行日光灯管的相关实验教学时，教师便可结合实际生活，简单地为学生介绍如何判断灯管的好坏，然后结合节能环保的相关理念，向学生提出与日光灯管相关的环保节能问题，以加深学生对该知识点的理解记忆，从而树立起良好的环保节能意识。再如，进行扩音机电路的相关实验教学过程中，教师便可充分利用音响、收音机等设备，让学生自主完成线路的组装。这样当学生通过实际操作并听到从音响中放出的音乐后，其成就感便会油然而生，进而激发学生的实验积极性；当然，为体现电子电工技术课程相关内容的实用性，教师可利用计数器实验，让先完成实验的学生进行抢答比赛，这样能够帮助学生在感受知识实用性的同时更加深入地掌握计数器的相关知识。由此可见，通过紧密联系实际生活，创设相应的教学情境，合理地将教学内容与实际结合起来，有利于保障电工与电子技术课程的教学效率。

三、根据专业的特点，提高学生分析问题的能力

高职电子电工技术课程内容已涉及现代社会中的各大领域。在高职工科各专业中，电子电工技术不仅是作为技术类课程的基础，更是学生学习后续专业的基础。因此，作为高职电子电工技术教师，其在教学过程中应根据学生所学专业、结合学生日后所从事工作的专业需求，灵活选择电子电工技术的相关知识，以便在激发学生学习兴趣的同时为学生将来的工作与发展奠定良好的基础。例如，针对电子电器专业的学生，可多为学生讲解与家用电器相关的电子电工知识，努力为学生创造自主动手操作的机会，如电气检测等电子电工基本技能操作训练。这样有利于学生在实际操作的过程中全面提升自己分析问题的能力。

四、强化实践教学环节，培养学生的学习兴趣

众所周知，电工电子技术是一门极具理论性与实践性的学科，该课程的教学目的不仅是要让学生掌握电工电子技术的相关知识，还应注重对学生应用能力的培养，让学生懂得如何在实际生产过程中运用这些知识。对此，教师应注重开展实验、实训教学，在激发学生学习兴趣的同时培养学生的创新能力。

电子电工技术中的许多概念、规律均由实践得来，所以培养学生的实际动手能力才能体现高职教育的教学特点。作为高职电子电工技术教师，在教学过程中应多组织学生参与课后的实践活动，以帮助学生更好地掌握电子电工技术的相关概念、规律等。

例如，在进行“直流电路的基本定律与应用”的相关内容教学时，教师可首先让学生自主动手组成任意电路，然后指导学生充分利用电路测量仪器测出电路各环节中的具体数值并记录下来，之后，教师通过引导学生对所测数据进行分析，并鼓励学生尝试自己找出其中规律，最后再由教师统一分析与总结。通过这样的教学方式，不仅能够充分体现学生在学习中的主体地位，还能有效地激发学生的学习积极性，促使学生通过实践而获取知识，有效地增强学生的学习成就感，全面提升高职电工与电子技术课程的教学效率。

总之，在当前高职院校的教学过程中，教师要积极革新传统的教学观念，改革教学方法，以激发学生的学习兴趣。

参考文献：

张思扬.高职电工电子技术有效教学策略探讨[J].职业时空， 2009，5（9）：57-58.