浅析汽车营销专业实践教学疏漏及完善措施

江帆

[摘 要] 实践教学环节在高等院校汽车营销专业现有教学体系中的引入应用，为高等院校汽车营销专业理论教学与实践教学环节之间的有效结合创造了坚实的支持保障条件。围绕汽车营销专业实践教学疏漏及完善措施展开了简要分析。

[关 键 词] 汽车营销专业；实践教学；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0147-01

汽车营销专业开展实践教学工作环节的主要目的，在于切实培养和输出充分满足现实社会市场环境中岗位需求特征的专门性人才，通过对学生群体思维活动参与能力和動手实践能力的培养优化，能够为学生自身综合性知识的掌握水平和应用能力建构水平的显著提升创造支持条件。随着时代社会形态和环境背景的不断变革，我国现代高等教育事业实践面对的市场环境和发展需求等均发生了极其深刻的变化，直接导致我国现代高等教育事业在具体发展路径方面，与传统发展时期表现出显著差异。在上述实践背景下，本文将围绕汽车营销专业实践教学疏漏及完善措施展开简要阐释。

一、我国高等院校汽车营销专业现有教学模式探讨

第一，校企结合教学模式。在该种教学模式的创立和具体实施过程中，要求我国现代高等院校牢固树立市场发展观念，扎实把握好办学活动过程中的市场指引方向，提升专业教学过程对现实市场发展路径的跟踪能力，确保高等轉校实际培养输出的汽车营销专业人才，能够成为充分满足现实市场环境的需要，以及市场环境发展趋势的汽车营销专业应用型人才。在现代市场竞争环境的现实发展背景之下，汽车生产销售企业在具体市场营销业务实践中面对的供给和需求结构，是我国高等院校汽车营销专业在具体培养和输出专业应用人才过程中应当遵循的基本条件。

第二，嵌入式教学模式。高等院校引入运用嵌入式教学模式的主要目的，在于切实培养和提升学生群体的动手操作实践活动能力，并在具体的教学实践环节开展过程中，通过积极诱导理论知识性教学内容，与实践应用技巧性教学内容之间的有效结合，通过案例性教学元素在基础教学活动开展路径中的不断引入，促进学生知识内容理解深度和实践技巧学习掌握水平，实现幅度显著的改善提升。

第三，一体化教学模式。为切实提升理论教学环节实际获取的效果水平，应在理论教学过程中注重与实践性教学模式之间的相互结合，优化现有教学工作开展模式的动态性和能动性。通过学习，领会更多的市场营销专业应用知识，促进学生自身综合性能力水平不断优化提升。

第四，教学评价考核模式。为扎实确保实际开展的教学工作环节能够顺利获取最佳的预期效果，应当围绕理论知识教学环节和应用技能教学环节的具体开展过程，制定实施具备充分科学化、人性化以及合理化特征的教学工质量效果评价模式，促进我国高等院校汽车营销工作开展质量不断优化提升。

二、我国高等院校汽车营销专业教学模式改良策略

第一，将高等院校汽车营销专业现有学生群体实施分组教学处理，要在具体的汽车营销情境模拟教学环节开展过程中，按照专业内部各个独立班级实际具备的学生数量开展学生教学分组处理工作，要保证学习小组内部学生个体相互搭配的合理性，确保其在具体的教学活动环节开展过程中，能够顺利获取最优化的学习收益效果。

第二，设置呈现专门性的教学活动场景。为确保高等院校汽车营销专业学生，在具体参与实践教学环节的学习体验过程中，能够顺利获取到良好的学习效果，应当结合具体涉及的教学内容，以引入案例式教学指导背景的实践手段，为学生创造和引入适当数量的情境教学环境，通过指导学生在具体的情境教学环境中扮演和承担某些角色，促进学生营销实践能力得到充分锻炼。

第三，点评式实践教学结构。围绕高等院校汽车营销专业教学工作的具体开展过程，要制定教学效果针对性评价方案，并以此针对评价过程中发现的问题展开改良优化。

总之，针对汽车营销专业实践教学疏漏及完善措施问题，本文选取我国高等院校汽车营销专业教学模式探讨和我国高等院校汽车营销专业教学模式改良策略两个具体方面展开了简要分析，为相关领域的研究人员提供借鉴。

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