《中国IT产业文化简史》教材开发的实践与探索

周友兵

[关 键 词] IT产业；网络教学；行业文化

[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0037-01

一、产业文化进教育的必要性

文化育人策略即“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”。文化“三进”即“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。

（一）“中国制造2025”和“工匠精神”急需产业文化

为了有效工作必须敬业、负责和诚信，必须具有团队意识和合作能力，必须具有环保意识和能力。教育应该为学习者能够终身持续地学习各种知识、价值观、态度、能力和技能创造条件。职业教育应成为丰富人的精神世界的一种方式，受教育者不只是被开发的对象和增加财富的源泉，而且要成为发展的中心和终极目标。

（二）职业院校产业文化建设的缺失

职业教育在规模快速扩张的同时文化建设严重落后，已经并且必将会严重制约我国职业教育甚至是我国经济的快速发展。我国职业教育已经进入大规模、批量化地培养高素质技能型人才的阶段。目前职业教育最主要的矛盾是经济快速健康的发展的劳动力需求与落后的职业教育人才培养质量之间的矛盾！职业教育培养的人才大部分要走向企业的一线岗位，而现代企业需要的员工，不仅要有熟练的技术，还必须有较高的文化修养，因为企业的生命力越来越需要文化的滋养。所以职业院校加强企业文化教育是大势所趋。

二、《中国IT产业文化简史》开发的实践

我院是信息技术类职业院校，开设的专业主要有电子信息工程、应用电子技术、通信工程、计算机网络等IT 类专业。我院在办学过程中自觉地加强与工业文化的对接，践行高校文化育人的根本要求，深化实践，使校园文化建设特色鲜明。几年前，我院就率先在高职院校中尝试开设了“行业文化”课程。

（一）组织精兵强将、吸纳企业人员组成编写队伍

从我院计算机学院、通信学院、电子工程学院等选择经验丰富、专业背景强、教学能力好的教师组成教材编写团队，并且聘请了电信公司、移动公司、联想电脑公司的工程技术人员作为顾问。

（二）召开论证会，听取专家意见，确定编写原则

（1）以事说史，史中见人，突出标志性人物、事件；（2）图文并茂。要有史图、數据表格等，史论要精辟；（3）脉络清晰、深入浅出，可读性强；（4）透过表象，看出本质；每章结尾有小结点评等。

（三）广泛走访企业，到企业实地调研，确定编写提纲。（1）文献研究：查阅与课题相关的国内外文献资料，包括历史著作、考古发现、行业企业志、地方志以及重要的人物传记，将这些资料汇集起来，梳理出历史的延续和发展线索。 （2）比较分析：通过对同一产业在不同环境下，或不同产业在相同环境下的比较分析，既看到其中的差别，又能找到具有普遍意义的共同特征和规律。（3）实地调研：通过参观博物馆、走访企业、访问企业员工等方法，近距离地获取生动、翔实的历史信息，增强学习的现场感，深化对历史的认识。

（四）开发数字化资源、进行网络教学

为拓展产业文化史教育的多样化学习方式，提高学习的有效性和便捷性，应将教育内容向行业企业和社会拓展，利用现代信息技术对上述课程、教材和资源进行数字化开发，建立中国IT产业文化史的教育资源库，搭建数字化网络学习平台。收集查阅第一手权威系统的文字、图片、视频等资料。

三、《中国IT产业文化简史》教材开发后的新探索

在产业文化进教育方面，我院迈出了关键扎实的一步，已经取得了一些成绩，在高职院校中具有一定的影响。除了已经开发出了《中国IT产业文化简史》教材，今后还有一系列新的举措等待我们去实施。

（一）建设IT文化展馆

培养学生的職业认同感和归属感，营造专业文化。第一部分为IT技术发展史，以各阶段信息产业设备等典型产品展示IT产业和网络技术的发展，以图片、展板、多媒体演示等形式展示信息技术的发展。第二部分为IT典型企业文化，展示联想、华为等不同阶段的代表性产品。

（二）企业化的实训文化建设

引入企业运行机制，加强实训中心的建设。尽可能地给学生创造各种仿真的工作环境，实训场所要最大化地模拟企业场景，实训器材的摆放、规章制度的要求、教师的演练都要与企业岗位的工作环境相一致，并通过实物、标语、展板、易拉宝、文化墙的形式展现企业精神和工作气氛。

（三）在校园内设立企业文化长廊

设立优秀企业家及名人名言宣传灯箱，楼宇内摆置合作企业标识，教师办公区按照企业格局设置，使学生在真实或模拟的职业环境中学习技术、熟悉工作流程。

参考文献：

[1]余祖光.先进工业文化进入职业院校校园的研究[J].职业技术教育，2010（22）.

[2]王林.关于职业教育中融入产业文化的思考[J].职业技术，2015（5）.