市场化、信息化、国际化 背景下的广西高校会计本科教育创新研究

摘 要：本文在我国加速转变的经济发展方式、大数据时代和地方高校转型的多重背景下，以会计本科教育为研究对象，分析目前广西高校会计本科教育的现状及存在的问题，基于市场导向，提出如何利用信息技术构建具有全面发展的会计人才本科教育体系的具体思路。

关键词：市场化 国际化 信息化 会计本科教育创新

党的十八届五中全会将创新摆在国家发展全局的核心位置，而创新驱动离不开具有创新精神的应用技术人才。工业4.0时代的来临，技术更新速度快，经济日益国际化，国内企业以海外投资工厂、自有品牌出口、海外并购获得市场和技术的多种方式走向国际舞台；经济结构的不断优化和升级，使得市场对会计人才的需求发生了重大变化。传统的核算型会计人才已难以满足市场的需求，培养专业知识、创新能力和实践能力强的开拓型、复合型、国际型的高级会计应用型人才是适应未来经济和时代发展的趋势。

一、广西高校会计本科教育现状

根据广西高校会计专业毕业生调研，结果发现：大部分毕业生认为课堂气氛比较沉闷，与学生互动比较少，没有注重学生其他方面能力的培养。部分老师存在照本宣科，教学内容陈旧，不能灵活运用现代教学手段等情形。缺乏前沿的科研和理念，视野较窄。极少布置作业，对知识的巩固效果不大。实践课程未能与企业完美结合，导致学生的学习能力和动手能力较弱。部分学生反映，人才培养的目标与沿海地区有些脱轨。

二、广西高校会计本科教育目前存在的主要问题

1.师资力量较弱。广西是我国经济和教育相对落后的内陆省份，绝大多数的教师没有去一线城市企业或者国内外重点高校进修学习的机会，没有继续教育，导致教学理念比较落后，欠缺一定的国际视野和创新理念，难以跟上市场经济发展的节奏。不愿意投入精力做教研，未能引用较新的经典案例，教学内容陈旧。教学手段单一，主要以课堂讲授为主。甚至过度依赖PPT教学，对讲授的知识缺乏深刻的理解，不利于激发学生学习兴趣。大部分学生对于会计的理解仍停留在做账核算上，未能提升到财务分析和管理会计的层面。

2.理论与实践结合不够。会计专业是一门实践性和操作性很强的学科，因而学校对学生的动手能力培养尤为重要。而目前广西高校普遍存在的情形是：大部分的实践课程都是在校内进行，高校缺少与优秀企业的合作，较少或者较短的企业实地实习经历，有点闭门造车。加上实践课程的内容与实际工作有些差距，教师本身缺乏实践经验，对理论研究的多而实践的少。另外，学生在实践课程中，缺乏独立思考和自主学习能力，一遇到问题就想依靠老师解决，因此校内实训效果不佳。学生即使进行很多的校内实训，也很难完全明白如何操作。

3.对重要基础学科重视不够。对会计外的基础学科如金融学、市场学、管理学等重视不够，部分商科基础学科并未开设。结果导致学生的知识面比较狭窄，未能有全面的学科知识和功底，缺乏对商业运用的深刻认识。另外认为学生大多面向广西省内就业，因此对专业英语课程重视也不够。

三、广西高校会计本科教育创新建议

1.更新教学理念和人才培养模式。现在广西高校普遍对会计人才培养目标定位在以应用型人才为导向，而优秀企业对会计人才的需求定位在以能力为主导如学习能力、分析能力、沟通能力、团队合作能力、创新等。这样的全面发展需要学生具有全面的学科知识和综合的能力。因此高校会计教师应更新教学理念，将这些综合能力的培养也融入到课堂教学中，而不是简单的传授理论知识。会计与市场经济密切相关，会因新的经济业务而出台新的会计准则和会计处理方法，如果会计人才缺乏综合能力和素质，则难以胜任具有挑战性的工作。

2.加强理论与实践的联系。

2.1加强校企合作，将知识服务于社会。高校应与优秀企业之间建立长期合作关系，选拔组织会计专业的学生为企业财务管理提供咨询方案，安排有实践经验的教师作指导，切实的将理论应用于实际。通过将知识服务于社会这个项目，学生们能收获综合的会计、金融、管理类知识，对商业运作和经济环境也会有更深刻的理解，同时还培养了学生的交流能力、合作能力、数据分析能力、汇报以及实践管理，而这些能力和素质都是全球优秀企业的用人标准。 此外，还可以适当的安排学生在低年级时到企业进行参观，和工作人员交流，给学生最直观的认识，避免盲目学习、学习动力不足的问题。

2.2重视企业实地实习。通过对在校的会计本科学生的访谈，发现绝大多数的学生认为实习只是在大四才进行。而优秀的海外高校却在学生大一的时候已将企业实地实习纳入培养方案，并鼓励和组织学生每个寒暑假都进行企业实地实习。只有学生实实在在的参与到企业的日常经营活动中，对复杂多变的经济形势做出独立分析与判断，通过真实的实践活动来发现和思考问题，运用所学的理论知识和个人理解提出解决问题的方案。这样将拉近理论与实践之间的距离，克服课程内容实务性不强的缺点，使学生在校时就具备了适应未来工作必要的心理准备和经验积累。

2.3多组织学生参加学科技能竞赛。应当多组织和指导学生参加水平较高的学科技能竞赛，如CIMA国际商业精英挑战大赛，营造浓厚的学习氛围，以加强学生的思考能力，解决问题的能力，促进学生更好的将理论应用于实践。除了高水平的学科技能竞赛，高校也可以组织一些趣味性的技能竞赛如点钞大赛等，来激发学生的学习兴趣。

3.开展国际交流项目。与时俱进，开展国际交流项目，给学生提供了解。国外经济社会发展态势的平台与机会。另外，国际交流还能丰富学生的视野，扩展学生的知识面，进而提高学生的综合能力，得以全面发展。学校可以针对学生的不同情况，适当的组织假期游学项目，鼓励更多的学生能走出去。同时，发展校际交换生项目也有必要，对国外的会计准则的了解有助于学生的专业素养的形成。

4.设计探索创新课程。随着经济国际化进程的加快，意味着会计也在面向国际化。传统的课程设计和教学，已无法适应当今社会对会计人才的需求，因而设计探索创新课程尤为重要。例如课程中如何融入案例分析，如何穿插问题导入式教学和启发性教学，如何引入国外先进的教学思路和案例设计。另外，还可以设计和应用慕课、微课、翻转课堂到教学中。高校应对探索创新类课程给予鼓励和支持，因为不仅可以激发学生的学习兴趣，带动学生的创新思考，还能保证学科的可持续发展。由于各方面条件有限，探索创新课程并非一日能成，還有一段长路要走。

参考文献：

[1]杨坤.“翻转课堂”在基础会计教学中的设计与应用[J].财会月刊，2015.12.

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[3]文海燕.我国会计教育的现状与对策分析[J].中国集体经济，2016.4

[4]李语诗.会计信息化趋势对应用型本科教改的要求分析[J].新经济.2016，3.

作者简介：蒋梅芳（1989—），女，汉，广西桂林人，助教，金融学硕士，桂林理工大学管理学院，研究方向：审计质量、财务分析。