实验报告的针对性设计在经管类实验教学中的应用

【摘 要】 针对当前经济管理类专业实验教学中存在的问题，应通过实验报告等验收材料的针对性设计，以期有效提高学生的实验参与意识，帮助教师切实把控学生的实验过程，提升学生的业务能力。建议使实验报告覆盖实验全过程，展现核心部分的细节内容；制定具体实验报告评分标准，改善质量管理体系和实验教学考评。

【关键词】 实验报告；针对性设计；经管类；实验教学；应用；问题；建议

经济管理类专业实验的重要性日益为各高等学校所认识，实验教学已经成为教育体系中不可或缺的组成部分。但实验教学的实际执行效果却存在着形形色色的差异。如何提高实验教学效果，切实提高学生的动手能力、专业应用能力与独立思考能力，还需要从事实验教学的一线教师进行不懈探索。经管类专业实验与理工类实验不同，即使学生没有真实实验，也能得到类似准确的实验结果，即单凭实验结果本身很难对学生的实验效果进行鉴定。经管类实验的重点在于实验过程的体验与探索，使学生切实体会到真实场景中专业知识的应用，熟悉实际业务流程，从而实现提高学生职业能力的目的。我们在实验课程建设过程中发现，如果能够对实验报告进行针对性设计，强化实验报告的约束性作用，不仅能解决当前专业实验教学中存在的许多问题，还有助于强化学生参与实验的过程性体验。

一、实验报告针对性设计的含义

实验报告是实验教学中每一位参加实验的学生都必须上交的一份反映实验结果的鉴定材料。实验报告针对性设计是指对传统的实验报告进行改革，将实验报告的格式框架与实验课程性质、本次实验目的和实验内容相结合，设计具有针对性的实验报告，形式多样，以实现实验目标为宗旨。即使同一门实验课程，针对不同的实验内容，亦采用有差异的实验格式框架设计。

对实验报告作针对性设计的目的一方面使实验报告真实反馈学生的实验过程与实验结果，成为鉴定实验的重要依据，另一方面，学生会发现如果不切实参与实验，就无法完成实验报告，或者如果不认真地实验就不能填好实验报告，那么实验报告本身就会起到很好的督促约束作用，“迫使”学生认真进行实验体验。

二、当前经济管理类专业实验教学中存在的问题

1、学生实验过程参与意识不足

经济管理类专业学生以文科生为主，到大学阶段尤其是大学后期阶段，记忆型学习方法与思维模式可谓根深蒂固，对于探究式、发现式或动手式的课程教学，他们的参与意识明显不足。在教学过程中，学生一遇到问题，就会习惯性地翻看课本或上网搜索，更多地表现为直接复制相关内容，而不是利用所学过的知识进行创设。这也从侧面印证了文科学生参加实验课程的重要性和紧迫性。

参与实验的主动性不足直接导致学生在实验过程中或者缩手缩脚，循规蹈矩地按照实验指导书操作，丝毫未敢逾越，或者只求拿到分数之后马上溜之大吉。这使学生只重视实验是否已经完成，而忽视实验质量。以国际贸易模拟实验为例，很多学生并不关心所拟定的公司名称与地址是否规范，不在意所发布的公司广告内容能否起到招揽客户的作用，而只重视这样操作之后能否得到相应的分数。在这种情况下，指导教师认真纠正学生的错误，帮助他们改正地址翻译，讲解公司广告内容的用意，结果却发现，学生在得知这并不影响软件计分之后，仍重复出错而不予纠正，只求快速完成任务。从软件设计角度来看，文科模拟实验很难达到理科实验那样的精确验证，所以软件检测对学生的约束力度明显不足。

2、实验教师的课上指导要做到细致并有针对性的难度很大

由于实验教师在每堂课中要同时指导一、两个班，在软件检测精确度不足的情况下，很难通过设置准确率参数的办法保证实验质量，而老师的时间精力有限，也不能顾及到每一位学生的具体操作，无法针对每一位学生的特点做出细致指导。有的实验室设计缺陷也会加大日常细致指导的难度，例如常见的机房设计是在教室中间设过道，过道两旁排满电脑，每一排只有过道两边的两位同学能与老师直接接触，其他同学皆进出不便。这会加大学生主动提问的不便，也使老师不能直接发现问题并作针对性指导。

3、实验结果验收材料过于笼统

实验验收材料大多以学生提交实验报告的方式，有的当堂验收，实验完成即提交实验报告，有的则在实验结束后课下完成并上交实验报告。实验报告一般采取统一的格式，不管实验内容与实验目的有何区别，报告格式不变，不同的是所填写的实验步骤与结果。由于实验报告的要求过于笼统，例如只规定“实验步骤”、“实验内容”等，学生只填写大致内容即可完成，并不能反馈实验具体情况，就不能发挥约束作用，某些学生并未进行规范切实的实验，也能完成实验报告，老师很难从报告中诊断出学生实验的完成情况。

三、实验报告针对性设计在经管类实验教学中的重要意义

1、提高学生的实验参与意识

如能针对每次实验的特征设置具体的实验报告填写要求，例如关键中间环节的实验截图等方法，或者要求附上阶段性结果材料，就像在马拉松比赛中设置中途签到点，当学生遇到问题使实验无法继续进行时，不能蒙混过关，而是要努力地设法解决。具有针对性设计的实验报告会提出具体填写要求，为满足这些要求，学生只有扎实进行操作并取得中间数据，其动手参与意识就会逐渐增强。仍以国际贸易模拟实验为例，因为成本核算环节费时费力，有的学生为了快点完成交易，就略掉成本预算表，直接发送合同。如果要求必须在实验报告中填写这笔业务的价格构成，反映具体成本核算情况，学生就不得不具体核算一下这笔业务的具体成本。通过核算，他不仅掌握了成本核算方法，也对这笔业务成本构成了如指掌，培养了自己在商言商的感觉，在后续环节操作中的参与意识得到强化。

2、帮助实验指导教师切实把控学生的实验过程

由于实验课堂学生人数较多，指导老师要深入细致地监控到每一位学生，难度很大，但若对每次实验的验收材料作针对性设计，使实验报告不仅表明学生是否已经完成实验，还能展现出每位学生的实验过程性数据材料，展现他们在实验过程性效果和体会。不同实验项目，实验报告内容应当具有差异性，报告内容与软件中的学生操作记录相对应，指导老师在批阅实验报告时可以调出学生的操作记录查看比对。学生要完成验收，不得不按要求完成这些内容，因而能有效杜绝实验中应付、实验报告填写笼统或抄袭的现象。

3、有效弥补实验教学软件自身的不足

在对实验报告进行设计时，不仅要紧密围绕实验目的，使实验报告的填写内容符合本次实验特征，还要结合实验教学软件自身的不足之处加以弥补。以国际贸易模拟实验中的合同签订环节为例，合同中除了要包括所有的外贸合同主要条款，更要保证每个条款内容的专业性、规范性和准确性。例如支付条款中除要写明支付方式外，还要规定好付款期限；包装条款的应结合产品特征作具体规定；装运条款中的发货时间须与付款时间、签约时间等相衔接，而不能相冲突等。但这些内容都无法通过软件自动审核，因而软件给出的单据准确率并不真实。这些缺陷或不足均可通过实验报告的针对性设计来解决。将所有的合同条款内容在实验报告中展现出来，一方面迫使学生认真拟定每一条款，从而培养其业务能力，另一方面也方便指导老师真实了解学生实验状况，并给出指导意见并做出适当的成绩评价。

四、实验报告针对性设计在经管类实验中的应用建议

1、使实验报告覆盖实验全过程

实验报告应当包括实验全过程，从实验前的预习检查、实验过程中的操作与阶段性结果、实验中遇到的问题及其解决方法，到实验完成后的总结体会。并对各部分实验设置相应分值权重，例如预习检查占10%，过程操作占70%，实验总结占20%。

2、实验报告须展现核心部分的细节内容

结合每次实验目的，设计不同格式和填写要求，使实验报告能够针对性地体现每次实验的核心环节。每一位学生的实验数据与具体资料是有差异的，这样不仅有利于指导老师通过报告对学生的实验过程与结果进行正确评价，还能对学生的实验过程产生有效约束力，如若不真实体验和操作，实验报告便无法填写，便可即时引起实验指导老师的关注。

3、制定具体实验报告评分标准

实验老师根据每次实验的具体情况制定实验报告的评分标准，同时根据不同实验的难易程度设置不同的分值权重，增加难度较大和创新性、探索性较强实验项目的权重，这有利于激发学生应对难题的积极性。

4、改善质量管理体系和实验教学考评

改善质量管理体系，完善实验验收材料，使其更加科学合理。改善实验教学考评，实现对实验指导老师的全方位激励，重视实验指导效果。实验报告的针对性设计在实验教学中对指导老师提出了更高的要求，不仅要求实验指导老师结合不同实验的需要随时修改报告要求，还要及时修改批阅实验报告，找出具体问题，及时反馈到每一位学生。这就要求改善实验教学质量管理体系和教学考评方案，完善实验教学和科研评价，以对指导教学的付出产生正向激励。

五、结语

总之，重视实验过程与实验细节是确保实验效果的基础，实验指导教师结合实验目的进行实验报告的针对性设计，根据具有差异化特征的实验报告进行指导与评定，引导学生积极参与，主动思考。围绕实验目的，指导并带动学生完成实验操作，切实提高业务技能，有助于养成踏实细致的工作态度。

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【作者简介】

孙少叶（1974-）女，汉族，山东烟台人，烟台大学文经学院经济系讲师，硕士研究生，研究方向：国际贸易、实验教学.