活动着，快乐着，学习着

汪睿

摘 要：在英语教学中，教师不仅要培养学生听说读写的基本能力，更要求学生能运用所学知识解决遇见的实际问题，能够熟练运用所学到的知识。教师就需在教学的各个环节中 ，加大听说读写的力度，增加语言实践活动，尽可能多地为学生创造语言实践的机会和环境。

关键词：初中英语；能力；培养策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-134

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.153

牛津英语新教材在初中英语教学中正被广泛使用，它在教材编排上和旧教材有很大的不同，它按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都设计了一个话题，让学生围绕这个话题进行交流、探究、完成学习任务。每个单元都是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略的有机结合。这就对学生提出了更高的要求，不仅要求学生练习听说读写的基本能力，更要求学生能运用所学知识解决遇见的实际问题。要求学生熟练运用所学到的知识，教师就需在教学的各个环节中 ，加大听说读写的力度，增加语言实践活动，尽可能多地为学生创造语言实践的机会和环境。

一、课堂活动的设计依据

根据每堂课所学内容的不同，编排课堂活动时应采取不同的方式与方法，应该注重的是如何让学生更好地理解所学知识和运用所学知识。课堂活动必须注重基础知识的掌握和运用知识的能力的培养。它应该既反映当堂课所学知识，展示课堂教学效果，又培养学生运用英语进行交际的能力。在编排课堂活动时还必须遵循理论联系实际的原则，创设情景必须以书本知识为基础，同时还应该和实际生活相联系，让学生能将书本所学知识运用于实际生活，从而提高知识的趣味性和实践性，寓教于乐，让学生感受到英语的语言魅力。让学生乐于学，引起学生学习英语的热情和兴趣。除此之外，在设计课堂活动时还要符合初中学生的学习水平。

二、课堂活动的理念

教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，同时教师和学生都是课堂的主体。英语课堂教学被称为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。“活动教学”的探讨与摸索就是建立在这样的基本认识上展开的。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。在这一过程中，要充分显示其主观能动性，他们有优点要展示、有想法要表述、有问题要暴露，他们在这一过程中，通过反复认识自己、修正自己，使自己得到发展。

三、课堂活动的意义

在每一天的英语课堂上，教师都要完成大量的教学任务，进行旧知识的梳理，新知识的传授，有时还要有听说的训练，试题的讲解等等。因此，教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是外语教学是否成功的关键之一。课堂活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。教师往往会设计一些与课本知识相关的交际背景，给学生明确的任务，要求学生完成。学生就能根据背景要求，结合当堂所学，与同学进行讨论，组织语言，完成教师所给的任务。这样，课堂活动就在课堂上起到了操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。学生也能通过课堂活动进行大量的操练，加深对语言形式和意义的理解，从而使”言语技能“到“运用语言进行交际”的发展成为自然和可能。

英语是一门语言，语言就需要不断地说，不断地用，教师不能教学生组织每一句话，也不能增强学生运用语言的能力。课堂活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过pair by pair 的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。

四.课堂活动的组织形式

（一）猜谜游戏

猜谜游戏常用于低年级的英语课堂，是训练否定句及疑问句的有效途径。由于句型和方式简单，大部分学生都能参与游戏，练习面很广泛。而且学生对猜谜游戏兴趣浓厚，一些平时不太敢于发言的学生往往也能参与其中，非常有利于活跃课堂气氛。我在教方位介词的一堂课上，将一个发夹藏起来，由学生以Is it in/on/under…？的句型来猜测发夹所藏的位置，这样不仅让学生在不知不觉中练习了介词，课堂气氛也非常活跃，欢快，让我感觉到学生是真正地乐在其中。

（二）问题抢答

问题抢答常用在reading的课上，教师提出一定数量的问题，将学生分成几组，学生阅读文章之后可以抢答这些问题，答对的则可以为自己的小组加分，它能锻炼学生快速阅读的能力，促进学生独立思考，理解文章，让学生尽快熟悉文章内容，也利于学生训练口头表达能力。

（三）分组讨论

分组讨论是英语课堂上很常用的活动方式，它对训练学生的思维和口语有非常积极的意义，教师常常会根据当堂教授的内容设计一个背景，让学生将课上所学与实际生活相结合，真正将书本知识转化为学生自己的知识。

英语课堂活动教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣，改善学生的学习方式，在新课程理念指导下，这些都会更加容易得到实现和加强，学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高，英语知识的运用能力也会得到更快地发展和加强。

[责任编辑 张景贤]