初中历史教学现状及对策探究

党振华

摘 要：初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，培养学生对人类社会发展进程及基本规律认知的感知，使学生在学习历史知识的过程中实现知识与能力的提升，同时掌握历史学科学习的基本方法，实现对于历史的感性认识，进而影响学生树立正确的人生观、价值观。伴随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求教师在教学方法、教学理念等方面作出一定的调整和创新。对此，本人根据多年的教学经验，对初中历史教学的现状及改进措施谈一些自己的认识。

关键词：教学现状；改进措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-140

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.019

学者钱乘旦曾说：“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”可见，学习历史、通晓历史对于个人人文素养等方面的培养是非常重要的。然而，初中历史教学现状却令人担忧。历史是“副科”的观念在很多人心中根深蒂固，往往被人们所忽视。加之传统的教学方法的一些弊端，使得一些学生学起来难，教师教起来苦，初中历史教学效果不理想，严重影响了中学生素质教育的全面推广。本人从事初中教学多年深有体会，现就对初中历史教学现状及改进措施提一些自身的认识和想法。

一、初中历史教学现状

（一）社会上对历史教育没有足够认识

许多人认为，历史知识不能直接带来有效的影响，并且不是中考科目。所以，有许多人不看好历史学习，认为学习历史没有多大用处，总觉得语数外是学习的重点，而历史学习则看成可有可无。大家看看周围，遍地是语文、数学、英语补习班的广告和培训机构，可是很少见到历史补习班，这就是有力的证明。尽管这种观点和看法大多情况只存在于社会和学生家长观念中，但在潜移默化中，会逐步改变中学生对历史学习的态度，影响学习效果。

（二）教学模式过于陈旧，教学方式单一

历史的发展是有着其特定的、不可改变的特性，现在的学生在课外知识特别是历史知识的积累中相对比较欠缺，所以很多教师在历史知识的教学中一般是坚持讲授法。应该说，在授课上教师的兢兢业业是值得肯定的，付出的劳动也是有目共睹的。而从另一方面说，整个课堂的教学过程极易形成教师“一言堂”的局面，少了学生的主观能动性。

从教学方法的角度来看，传统教学方法还是“教师为中心”的教学理念，所以在教学过程中教师往往一讲到底，这种“填鸭式”的教学模式往往忽视学情，虽然教师付出了辛勤的劳动，效果却并不一定理想。

（三）历史教学脱离学生的生活，学无致用

美国著名学者杜威强调指出：学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。当今的历史教学往往是学生所学的知识与生活脱节，不能解决实际问题，因而感到“学习无用”，进而就会产生厌学情绪。在多年的历史教学的过程中，我发现不少学生喜欢历史。在课余时间和一些学生聊天时，有许多学生会很有兴致地谈论一些历史题材的影视剧作品和电视节目，不少人对易中天先生的“品三国”和王立群先生的“读史记”等节目也存在浓厚的兴趣。尽管如此，可是他们仍然不喜欢上历史课，对历史考试比较头疼。

加之长期以来受应试教育思想的影响，像历史这样的学科无论是学生还是家长都认为历史背背就可以了，缺乏对于学科知识的深入思考和探究，所以当学生去解决实际问题的过程中往往觉得无从下手，成绩当然也不甚理想，这就导致学生学习积极性更差，对历史的学习也就越来越反感。

二、应对策略

（一）转变教学理念

现在的教育强调的是素质教育，即要重视学生的全面发展和综合素质的提高，而不是简单的分数。所以当前的课堂教学强调的是三维目标的实现，即知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个方面。作为历史教学来说就是“以史为鉴”避免我们在现实生活中再犯同样的错误，同时培养我们正确的人生观、价值观，为今后的生活指明正确的方向。因此，历史教育，不仅在素质教育中占有重要的地位，在我们的生活中也发挥着重要作用。我们社会、学校和家长都应该对历史教育予以足够的重视。

（二）勇于创新，构建新的课堂教学模式

1.自主活动教学模式。自主活动教学模式，就是强调以给予学生自主学习时间为前提，以学生积极主动地参与教学活动为基本形式，以促进学生自主发展为目的，建立在学生自主决定、自主选择、自主控制、自主评价、自主贩卖、自主构建等基础上的一类教学活动模式。在教学中要注重学生的知识积累。在课余时间和假期，给学生推荐一些书籍和纪实文学作品，在增加知识量的同时又增进了他们对历史的认识，激发学习兴趣。

2.问题探究教学模式。问题探究教学模式，是指在一定问题情境的支持下，师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织实施教学的一类教学活动模式。在教学中，我不仅仅将书本上的知识予以传授，有时还要将一些相关事件做出对比，使学生全面了解历史知识。

3.情境体验教学模式。这种教学模式，将情境与体验结合起来，突出强调营造有利于学生创新发展的良好土壤和环境，置学生于丰富复杂的教学情境中，以情境唤起学生的生命体验。在教学过程中，可以有选择地播放一些影视作品或纪录片或者编演课本剧，鼓励学生自发地联系所学内容，提高教学效果。

总之，在当前素质教育的要求下，我们社会应该对历史教学提高重视，作为教师来说要以新课改要求为指导，以学生实际需求和综合素质发展为目标，不断提升自身素质和知识水平，更新观念，充分发挥学生的积极主动性，让学生体验到历史学习的乐趣，促进初中学生的全面发展。

参考文献：

[1] 刘军.中学历史教学探究[M].人民出版社，2009.

[2] 侯建飞.初中历史教学中的问题与对策[J].东北师大出版社，2010（8）.

[责任编辑 田彩霞]