新媒体时代高校新闻专业教育革新

杨如倩

摘要：我国在新媒体环境下，高校的新闻专业必须寻求新的发展出路，本文初步探析了我国高校在新闻专业教育方面存在的问题，并通过借鉴和吸收外国其他新闻名校的经验，以期为我国新闻教育提供合理化的建议，培养新媒体时代下的优质人才。

关键词：新媒体；新闻专业；革新

新媒体的发展，使得高校的新闻专业的教育也要紧跟步伐，传统的教学理念、课程大纲、管理模式等都受到一定程度的冲击。学生在校学习的知识会对学生进入社会有着极大的影响，因此学校新闻教育专业改革势在必行。

一、新媒体时代下新闻专业教育改革的紧迫性

随着社会的迅速发展，技术的革新，信息、通讯及网络技术的发展，各种媒介交融并迅速渗入到人们的生活中，其中微博、微信等社交媒体改变了现代人们得到生活方式，同时也带来信息传播方式的变革。对于传统的报纸、广播、电视等传统媒体来说，他们正积极探索与网络的融合，不然就难以在时代的浪潮的冲击下长期存在。新媒体的出现是对传统媒体的一大挑战和机遇，在这一过程中传统媒体在融合新媒体做着一些改变，这样才可以打造出一批具备丰富内涵和发展潜力的融合模式，来应对新媒体的冲击，并更好的发展传统媒体。这点可以对高校新闻专业教育改革所借鉴。

新媒体的发展，使得一种内容可以同时通过多种媒体、多种途径完成多次发布。这种迅速的传播就要求新闻专业的从业人员必须熟练操作各种媒体设备，学会利用各种媒介技术，在传播时可以用到包括图像、声音、视频、动画等素材的呈现达到最佳的传播效果。同时还需懂得多媒体与其他信息组合与传播的技术方法，能够融合各种媒介，传达信息展现创意。新媒体时代下，新闻人员不仅需要基本的新闻业务能力，同时还需要多元的知识储备，信息整合能力，传播策划能力，娴熟驾驭多媒体等等各种能力，才能来应对迅速发展的新媒体。因此，全媒体时代对新闻专业从业人员有着更高的要求，对于各个高校新闻专业来说既是机遇也是挑战。可以看出，新闻学院需要迫切的重视并践行新闻专业的革新，以培养出将来能适应新媒体时代环境的新闻工作者，给社会提供高素质有新闻专业技能的全媒体时代人才。

二、新媒体时代下我国新闻教育的现状及改革走向

（一）进入新媒体时代，我国高校新闻教育改革也成为当前的一大任务。传统的新闻专业教学已经很难适应新媒体时代的人才发展路径。依托传统的新闻教学和人才培养模式没有可以发展的空间，学生也不能学到适用于今后从事新闻工作者的相关技能和知识。随时新媒体的逐渐发展，并随之渗入到人们生活的各个角落，探索新闻教育的革新也成为各个高校所重视得到工作任务，全媒体时代，高校发展跟不上时代的步伐必然要淘汰，因此，审时度势从自身学校的情况出发来改变新闻教育势在必行。

（二）新媒体迅速发展的时代背景下，面对严峻的全媒体变革态势，引发新闻院校对自身专业教育和人才培养模式的审视，也激起新闻教育专业理念、课程、管理等一系列的改变。我国高校新闻专业开始做出一些初步的调整，目前新闻院校教学上更加注重全媒体素质教育和专业技能的教育教学，在师生中树立新媒体的教育理念。同时部分高校还及时调整课程，把网络与数字传播作为一门新闻教学体系，在新闻传播学院开设，要求每一个学生都能跟着新媒体的步伐而不落伍，通过学习学得一定的关于新媒体的一些知识和技能。探索跨专业教育模式也作出一定的尝试，跨学院、跨专业联合培养模式办学，培养具有复合型专业背景的学生，以期这些学生能够适应专业化较高的新闻传播工作。在学校学习获得理论知识，然而更重要的是理论指导实践，学校在新闻专业课程设置时实践这一环节必不可少。一方面，学校可以安排学生进入媒体实习，搭建理论学习与实践相结合的平台。另一方面，学习可以最大限度的发挥资源利用的优势，把经验丰富的记者、编辑等人引进到课堂，以改善新闻专业的教学。

三、高校新闻专业教育改革路径

在各种客户端、APP、微信公众号、微博迅速占据人们的视野的新媒体时代背景下，传统媒体也在探求自身的发展之路，因此，可以看出传统媒体对于网络新闻人才有着更加紧迫的需求。这同时也意味着，我国高校新闻专业必须加紧革新的步伐来培养适应时代需要的新闻人才。在传统媒体的一贯影响下，开展新媒体的新闻专业的教育还有很多问题需要逐一解决。

（一）树立全新的教育理念。新媒体发展迅速，技术日新月异，知识更新频繁量大，从这点看来就要求新闻专业的教师要及时更新自身的知识储备，同时还要树立全新的教育理念。在教育教学环境可以实现与外界新闻媒体合作，把实践和课堂相结合，邀请业界著名新闻人进行一些讲课，或者把媒体单位或者学校实验室作为学生实践的小课堂，让同学们在实践与理论的相互结合下学习，这样能够充分调动同学们学习的热情与激情。

例如在南台科技大学的学院设置中，他们对于新闻学院没有界限分明的设置，而是在数位设计学院下设有资讯传播系和多媒体电脑娱乐科学系，虽然涉及到多媒体，但是他们更加注重以游戏设计开发为培养目标。此外，他们更加偏向将新媒体如何呈内容融入到实际的操作之中，在实践过程中将一些抽象的概念变得具有可具有操作性，这些新思路值得我国高校借鉴。

（二）新闻教育方式亟需转型。密苏里大学新闻学院通过实践来加深学生对知识的理解和掌握很具有特色。其主要是创建了一个未来实验室，实验室在教学过程中扮演重要的角色。实验室主要功能就是让公众参与进来，学生在实验室进行实验活动，另外就是学生在实验室所学和所做运用到现实中。在这一学习的过程中，当然离不开专业素养高和教学经验丰厚的老师得指导，这样培养出来的学生具有较高的新闻专业知识和技能。

对于我国高校的新闻专业来说，可以借鉴并建立实验室，通过实验室专职老师的指导，学生积极参与实验室学习和实践，让他们体会在新媒体融合时代下，生产内容，传播信息并运用和反馈这一系列环节，学生的积极主动性提升了，学习效果就会好一些。

（三）开展跨学科培养模式。新媒体是开放的媒体，具有包容性和多元性。信息传播迅速，技术更新频繁，新媒体的出现同时也使得媒介之间的融合也出现新的发展方面，这对传统新闻院校来说是重要的一击。目前，为适应新媒体的发展，我国很多高校对新媒体技术作出了很大的调整，但是对于经济、统计学等基础能力与专业的培训并没有跟上时代的要求。可以看出，新媒体时代下，对复合型人才有了更加全面和高要求。既然学生需要掌握多么基础型技术，那么学校在设置科任老师时就需要考虑这种匹配的设置。学生虽然主要是新闻专业的学生，但是在课程学习上涉及一些数学、金融等相关课程也是时代之需下培养人才的一种模式。跨学科设置是新媒体时代下新闻专业发展的必然趋势。

新媒体发展势不可挡，技术不断推进，对新闻专业人才的需要提出了更高的要求，同时也推动着我国我们新闻专业的革新。我国高校新闻专业教育必须要树立全新的教育观念，在课程设置上借鉴外国的相关经验，培养或者引进具备相当新闻教育经验的教师人才队伍。在教学实践环节，着力帮助新闻专业向新媒体方向转化和发展，重视跨学科学习和交流，在新媒体的改革浪潮中培养出适应时代需要的新闻专业人才。

参考文献：

1.岳芹芹.论媒介融合背景下我国新闻教育改革[D].河北经贸大学，2015.

2.邢瑶.媒介教育在社会主义核心价值观培育中的责任研究[D].河北经贸大学，2014.

（作者单位：河南理工大学万方科技学院）