英美文学在高中英语教学中的渗透

内容摘要：一直以来，围绕高中英语教学的质量、方法、内容等诸多方面在英语教学研究领域中讨论都是比较激烈的。在近段时间以来，将英美文学作品作为重要的高中英语教学内容逐渐在一线高中英语教学中得到推广和运用。本文主要从当前高中英语教学的现状入手，探讨英美文学在高中英语教学中的渗透策略。

关键词：英美文学 高中英语 教学渗透

英美文学是英语学习的重要媒介与载体，可是由于课程设置及教材编写等方面的原因，当前，在日常的高中英语教学中，以英美文学作品为教学内容的教学形式还比较少，学生在英语学习过程中所接触的主要教材内容是带有一定的汉语表达思维与习惯的作品。虽然，从教材严谨性的角度来看，将一些正统的英美文章来作为教材编写的主要内容是有一定的科学依据的，但是，如果忽视了英美文学在整个高中英语教学中的价值，将会在一定程度上影响着高中英语教学质量的提高。因此，本文探讨英美文学在高中英语教学中的渗透对于促进今后高中英语教学的改革与发展具有一定的现实意义。

一.英美文学在教学中的渗透

所谓的渗透从本质上来看就是一个教学过程。在日常的高中英语教学过程中，通过必要的方式来将一些英美文学作品作为必要的英语教学与学习材料。通过对英美文学作品的学习，学生一方面可以进一步的开拓自己的视野，另一方面，也会提升对英语学习的兴趣。需要指出的是，在英美文学渗透在日常的高中英语教学的过程中，并不是不加选择，而是需要遵循一定的原则与基础。

首先，英美文学在教学中渗透的基础性。

从英语教学整体的发展来看，语言教学在整个教育框架中处于一个基础性的地位，它是高中英语教学的主要内容，是高中英语学习与发展的基础。从个体的成长角度来看，英美文学的学习将会为学生的未来高中英语应用和发展打下基础，因此，英美文学在教学渗透的过程当中，要遵循基础性的原则。也就是说，英美文学在教学渗透过程中，应该按照高中英语的教学体系，遵循着从易到难，从简单到复杂的教学逻辑顺序来开展高中英语中的英美文学渗透。只有将这种高中英语教学的内在逻辑性与学习者的认知特点有机的结合在一起，才会逐步引导并帮助高中英语学习者进行英美文学学习的信心。

其次，英美文学在教学中渗透的应用性。高中英语教学最终的培养目标或者说是结果，是将教育对象培养成一个可以进行高中英语表达与沟通的个体。如何来评判受教育者的高中英语的学习程度及高中英语教学的实施效果，一个非常主要的方式是引导受教育者积极主动地去应用高中英语进行表达。同时，学习者也会在这种英美文学应用学习中，感知英美文学学习与高中英语所具有的独特魅力。所以，英美文学在教学中渗透的应用性是其主要的原则，也是其不断发展的必由之路。只有在掌握基础的高中英语知识的基础上，不断提升学生高中英语的实际应用能力将是日常高中英语教学中的一个重要的落脚点与归宿。

最后，英美文学在教学中渗透的选择性。在高中英语英美文学在教学中渗透的过程中，教育者在高中英语英美文学材料、教育时机、教育方法等方面要按照高中英语教育培养目标的要求，进行严格地优化选择。在具体的高中英语英美文学教学渗透过程中，要根据学习者的高中英语的学习情况制定人性化与针对性的教学方案，从而更好地促进学习者对高中英语学习水平的提高。这就要求，在今后的高中英语教学中要严格遵循选择性的教学原则，做到因材施教。除了在高中英语教学方法及教学模式等方面进行选择之外，还应该根据高中英语教学大纲的要求，在英美文学教学内容板块方面进行灵活的选择安排。这种教学内容上的选择性也是为了更好的为高中英语在教学目标的实现以及教学效果的达成而做出的一个重要的选择。

二.英美文学在高中英语教学渗透中的意义

语言的学习是一个系统的过程，在这个过程中，一方面需要教师的悉心引导，另一方面，也需要语言学习者发挥出自身的积极性与主动性。

英美文学作品作为语言表达的主要形式与载体，在传播文明，开启智慧等方面发挥出了重要的作用。英美文学作品阅读就是在日常的生活与学习的过程当中，在教师的引导下，有计划，有目的的对英美文学作品进行阅读与欣赏的过程。在进行英美文学作品的阅读过程当中，可以根据文学作品的体裁与风格不同来采取不同的阅读方法。例如，对于诗歌类的文学作品可以采用朗诵的方式来进行。对于抒情类的文学作品可以采用精读的方式来进行，对于一些故事、推理类的英美文学作品可以采用略读或者跳读的方式来进行。总之，无论是哪一种方式的文学作品阅读，其所对语言学习所产生的促进作用是不容小觑的。

首先，英美文学在高中英语教学渗透有助于扩大学生的词汇量。在英语学习的过程当中，词汇量是影响并制约学习者英语学习水平的重要影响因子。在学生进行文学作品阅读的过程中，一方面会对于自己已经学过的英语词汇进行一个复习与巩固。另一方面，在英语文学作品的阅读过程中，学生会不可避免的接触到一些陌生的单词及短语。这些相对比较陌生的英语单词或短语就会补充到学生的词汇库中，进而扩大学生整体的词汇量。

其次，英美文学在高中英语教学渗透有助于提高学生的语感水平。在学生进行语篇阅读的过程中，尤其是经典的英美文学作品时候，学生会在不知不觉中提升对整个作品的感知能力。这种能力从英语学习的层面来看就是一种语感能力。这种能力在学生今后的英语学习过程中，所发挥的作用将会更加的凸显。因为，语言的学习并不是简单的死记硬背，或者是大量的做题与训练，而是一种在潜移默化中对语言技巧的习得。

最后，英美文学在高中英语教学渗透有助于提升学生的英语学习兴趣。从汉语学习的角度来看，一些学生虽然不喜欢汉语课，但是对于各种小说、诗歌或者是散文的兴趣却是比较浓厚的，由此可见，英美文学作品在同时提升学生语言学习兴趣层面的价值与意义。具体来说，学生在文学作品的过程当中，特别是是优秀的文学作品阅读，会在被故事情节所打动的同时，也会渐渐地领略到英语作为一门语言的艺术魅力。在这种反复的过程中，对英语学习的兴趣则会不断的被培养与激发，从而引导学生在英语学习的道路上走得更远。

总之，作为一个重要的语言表达载体，英美文学作品在学习英语中的价值与意义是不可否认的。因此，在今后的高中英语教学过程中，如何从教学的层面来将英美文学作品来运用到提升学生英语学习兴趣上来具有重要的现实意义。

三.英美文学在高中英语教学渗透中的策略

首先，提升学生的英美文学作品的主动意识。

建构主义理论以为： 学习进程是学生的自动建构的进程，是学生经由本身己有的常识、技术与外界举行交互以获得、建构新常识的进程。它注重借助各类外在的资源来撑持学生的学习与发展。在过程当中就要拓展学生的进修与学习内容，以启动学生的思考并使其积极参与课堂教学，让学生真正成为学习的主体。学生在这一过程中，不断地进行自我的对话与沟通，不断地进行自我行为的发展与调试，这些都是对自己的心理的发展所形成的一种非常有益的促进。只有在自由的基础上学习者才会渐渐减少过往的负面的经验对自己的自主学习所产生的不好的影响。

例如，由于学习材料的过于抽象而产生的一种对学习行为的本能的排斥或者恐惧。或者是过往在学习体验中所遇到的一些挫折及负面的评价等方面也会对自己的自主学习行为的产生构成一些不良的影响。这些都是教育工作者在今后的教育实践活动中所要关注的重点话题和重要的研究与突破的方向。通过在英美文学作品学习中，增加自我学习的环节，激励学生在不断的自我学习与突破中，实现更大范围的成长。学生的自主学习并不是所谓的完全的放开与绝对的自由，这也与教育的本质相违背，也不利于学生相关知识的积累与能力的养成。所以，在一定的安全的范围内，引导学生对所要学习的内容进行自由的学习，同时将英美文学的学习与社会和人生的理论热点实际相结合，使学生产生兴趣，即趣味性。

其次，尊重学生的个体差异。

英语教育者在自身的定位方面产生了比较大的变化。因此，英语教师需要立足于英语学习者的学习心理进行积极的引导，鼓励学生去发挥自己的主观能动性来更好的进行英语知识的学习与技能的练习。它是一个系统、复杂的过程。其中，比较重要的是引导学生进行积极的思考，在原有的知识储备的基础之上，进行更深层次的加工。一方面，积极配合英语教师完成相关的英语学习流程与环节。另一方面，在个体进行英语英美文学学习的过程中，要善于挖掘自身的英语学习潜力，不断的为自己的英语学习水平提高寻求更多的学习条件与资源。这种将自身的主动性作为英语学习的主体要求，在全面推进课程改革的当下正表现的淋漓极致。这种对学习者个性的尊重与差异的重视，就在一定层面上折射出了新课改的基本要求。所谓的差异化，就是从英语学习者自身的学习差异入手，进行有针对性的英美文学作品的学习。

最后，英美文学教学渗透过程不断的与时俱进。英美文学教学渗透过程是一个复杂的过程。在这个体系之中，需要不断的从时代的发展出发，对英美文学教学渗透的过程不断的进行调节和优化。例如，在英美文学材料方面，要根据学生的学习诉求来进行积极的完善。对于已经不符合时代发展要求的英美文学内容要及时的进行更换。另外，在教学的媒体与工具层面，要充分利用网络所提供的巨大的教学资源来为学生的英语学习提供更大的发展空间。无论是从教育者的角度，还是从学习者以及教学过程等诸多的维度，其所发挥的作用正在不断的凸显。

当前，在又一轮课程改革的带动下，我国的英语教学呈现出了不错的发展成绩，高效教学成为了很多地方英语教学研究的主要方向。本文主要探讨了英美文学在高中英语教学中的渗透及其在今后的具体运用策略。由于研究水平有限，在论述过程中难免存在偏颇，还恳请专家、学者批评指正。

参考文献

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[2]许立捷.多媒体在英美文学课堂中的应用及对策[J].中国报业.2015（18）

[3]马永奇.以莎士比亚作品为例探究英美文学教育[J].语文建设.2013（33）

（作者介绍：刘晶，牡丹江师范学院应用英语学院2012级学生）