用积极的心态唤醒学生

邢台县职教中心 郭瑞华

用积极的心态唤醒学生

邢台县职教中心 郭瑞华

人们通常会认为，职教的学生素质都不高。作为一名职教教师，我常常反思：一个贴着“负面标签”的学生将会怎样成长？一个带着有色眼镜看学生的教师又会怎样教育学生？德国著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”带着这样的信念，我开始用积极的心态去唤醒我的学生，杨华的故事让我更加坚定了这个信念。

今年秋季开学，我接任一个幼师班的班主任。其中十几名学生是春季入学。开学第一天，杨华没来，听学生说她可能不想上学了。过了几天，杨华的母亲把她送到学校。她母亲听说上学期有一名被开除的学生曾在我的班，便嚷着要转班。杨华则低着头，画着浓妆，披散着长发，盯着地面，重心总是放在一条腿上，一副吊儿郎当的模样……几天后，任课老师反映：杨华上课经常迟到，不认真听讲，不是趴着就是拿着镜子照个不停。老师批评她，她很不以为然。

我该怎样唤醒她呢？

一天晚自习，我对学生说：“下周幼师专业要进行全省技能大赛的选拔，今晚咱们班先开展一次讲故事比赛，等会儿每位同学讲一个幼儿故事，看谁讲得好。”学生一个个上台表演。杨华讲完后，我特意走上前去，真诚地说：“杨华同学准备得很充分，只是同学们注意到了吗？她的重心总是在一条腿上，这样是不是显得有点不够大方、不够庄重呀？”她听了我的话，赶紧站直了。我说：“你看，重心在双腿上，抬头、挺胸、站直了，就显得很自信，这样多好！”她不好意思地笑了。

一天，在楼道偶遇，我半开玩笑地问她：“你不是要转班吗？现在怎样？”“老师，我和我妈说了，不转班了。”听了她的话，我拍了拍她的肩膀：“好！那就好好学！”她点头微笑：“嗯！”

不久，学校要举行迎“十一”歌咏比赛。我们班所选的歌曲需要3名女生伴舞。观看视频时，杨华说：“这个舞蹈我以前跳过……”听到她的话，我心里一动：机会来了。我问她：“咱们班合唱时，你来伴舞吧？”“那多不好意思……”杨华笑着，脸有些红，看了我一眼，目光赶紧转到别处去。“一句话，跳还是不跳？”我热切地鼓励她。“跳！”她的语气变得坚定了。

接下来是紧张的排练。其实我知道，她并不是最合适的人选，但我想给她一个锻炼自我、展示自我、提升自我的机会，让她知道：自己并非一无是处，自己也能行！果然，她非常认真地对待这件事，一有时间就和另外两名女生一起刻苦练习，一点点改进。

歌咏比赛开始了，杨华一开始很拘谨，脸红红的，眼睛不时地撇向我，不敢直视观众，腿还有些发抖……我微笑着向她使劲儿点点头。她逐渐稳住了情绪，顺利地完成了舞蹈。结束之后，我欣喜地向她竖起大拇指。虽然比赛的结果并不令我们十分满意：三等奖，但我心里很坦然：名次不是最重要的，如果学生因为这次活动产生了积极的转变，才是最难能可贵的。

渐渐地，杨华迟到的次数少了，不涂口红了，也变得自信了。她见到我目光不再躲避，还会微笑着向我问好。同事张老师说：“上普通话课时，杨华竟然主动回答问题，跟以前真是判若两人！”我真高兴，真没想到短短一个多月，她竟然发生了如此令人惊喜的变化。

班杜拉的自我效能感理论告诉我们，一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。所谓的“问题生”，就是在一次又一次打击、失败之后产生的。如果我们能给学生创造更多的机会，使他们在活动中锻炼自我、展示自我，增加成功的体验，他们就能获得更大的信心和勇气，开创更加美好的未来！