大学生创新创业交流平台构建研究——以河南省高职院校和应用型本科院校为例

田盖地,崔 利

〔1.三门峡职业技术学院 经济管理学院，河南 三门峡 472000〕〔2.郑州工商学院 经济管理学院，河南 郑州 451400〕

高等教育与教学

大学生创新创业交流平台构建研究
——以河南省高职院校和应用型本科院校为例

田盖地1,崔 利2

〔1.三门峡职业技术学院 经济管理学院，河南 三门峡 472000〕〔2.郑州工商学院 经济管理学院，河南 郑州 451400〕

高职院校和应用型本科院校的大学生具有较强的创新意识和创业积极性。构建大学生创新创业交流平台有助于学生获取系统性创业资源和精准创业咨询服务，增进学生创业信息分享、创业经验交流，增进院校间优势创新创业资源共享。大学生创新创业交流平台应具备创业行家课程学习、创业行家约见、创业团队招募、创业项目融资、创业经验交流等功能。

大学生；创新创业；交流平台构建

全球分享经济快速增长，基于互联网等方式的创新创业蓬勃兴起。2015年09月26日，国务院发布了关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见。教育部等政府部门也出台了一系列鼓励大学生就业创业的新政策，明确提出高校要深化教育改革，落实创业带动就业，允许休学创业，积极利用互联网开展创业教育培训。因此，在移动互联网时代背景下，依托数字化平台实现对创新创业各种教育资源的整合与共享，为大学生创新创业提供专业化的支持与服务，对于新形势下大学生创新创业教育的开展意义重大。

一、构建大学生创新创业信息分享交流平台的背景

2016年国务院政府工作报告指出，2016年高校毕业生将高达756万人[1]，就业形势依然严峻，要开发更多就业岗位，实施不间断的就业创业服务，提高大学生就业创业比例。而移动互联网的飞速发展，一定程度上满足了大学生创业需求及创业信息需求，为大学生创新创业提供了更为有利的条件。

大学生创业者在青年创业者群体中的占比达15.9%，并呈现出逐年上升的态势[1]。麦可思研究院研究数据显示，包括本科和高职院校在内的应届毕业生在毕业后选择自主创业的比例呈现逐年上升的趋势(如图1所示)： 2008年1%，2009年1.2%，2010年1.5%，2011年1.6%，2012年2%，2013年2.3%，2014年2.9%[2]，2015年3.0%。2015年高职院校毕业生创业比例为3.9%，而本科院校毕业生为2.1%[3]。

图1 2008 -2015年中国大学应届毕业生选择自主创业的比例

说明：图中数据来源于网络新闻《越来越多的大学生刚毕业就创业——三年后有超过半数的人退出创业》和《2016年大学生就业报告：国企和外企已不再是毕业生就业首选》

大学生缺乏创业经验，缺乏创业应具备的知识结构和能力结构，在创业过程中会遇到诸多问题，其创业需求主要表现在以下几个方面：

1.创业教育需求

河南省高职院校及应用型本科院校较少有创业学专业，更缺乏专职创业教育教师，讲授创业教育课程的教师大多是辅导员、行政人员等，校内教师队伍缺乏系统的理论知识和创业经验，专业化程度较低，学校为了节省成本，又很少聘请校外专业的创业讲师团队，河南省大部分高职院校及应用型本科院校的创业教育停留在较低水平。

2.创业咨询需求

大学生创业者如果对创业政策、法规不了解，搜集到的相关信息不权威、不准确，就容易导致诸多问题。以注册公司为例，许多创业者往往不知道应该准备哪些资料和手续。因此，创业者对于创业政策、法规方面的需求很大，希望能够从专业人士获取权威的创业政策、法规咨询服务。创业者还希望有专家能指导他们创业，如帮助他们论证创业项目、协助完成创业商业计划书等。

3.创业团队需求

孤军奋战的创业者，在创业过程中容易碰壁，有的大学生有好的创业想法，但是缺乏领导和管理能力；有的大学生有创业的欲望和领导力，但苦于缺乏好的创意；有的大学生自身有过硬的技术，但缺乏组建创业团队的能力。因此，创业是将一系列具有不同资源禀赋的人组合起来，创造出一个有战斗力的创业团队的过程，这就提出了创业团队的组建需求。但是如何更好更快地招募到创业团队合作成员，又成了摆在创业者面前的一个非常现实的问题。

4.创业金融需求

缺乏创业资金是很多大学生面临的主要问题。目前大多数高校并没有为大学生提供专项创业教育资金，社会上支持大学生创业的服务机构也较少，因此大学生融资相对困难。如果创业的学生不懂如何用最少的成本从银行获得贷款，或者如何利用财务杠杆使自己的利益最大化，那么创业时盈利的可能性就较小，创业失败率较高。

5.创业经验需求

创业经验能够为创业者提供价值参考，创业经验可以通过自身创业实践积累，也可以通过学习其他人的分享获得。不管是成功的创业经验还是失败的创业教训，对于每一位创业者来说都是值得学习和借鉴的。

高职院校和应用型本科院校的大学生具有较强的创新意识和创业积极性，构建服务于此类学生的创新创业信息分享交流平台，提供创业教育、创业咨询、创业团队招募、创业融资及创业经验分享的大学生创新创业信息分享交流平台迫在眉睫。

二、构建大学生创新创业交流平台的价值和意义

大学生创新创业交流平台是一个依托PC网站、手机APP及微信公众号等建立，通过特定的功能设置，旨在为应用型本科和高职院校的大学生提供整套的创业课程音频和视频学习、创业专家的一对一专业指导、创业团队招募、创业资金的融资、创业项目的经验分享等专业化的创业信息服务平台。该平台力争为大学生创业者提供全面完善的生态创业解决方案，重点培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的核心竞争力，助推高校学生实现创业就业梦想，促进高校间创业资源共享与创业教育合作。

大学生创新创业交流平台构建意义具体表现在以下几点：

1.有助于大学生创业者获取系统性创业资源

现存的一些创业信息平台，只能提供文字性的创业报道、创业故事、创业开店技巧、大学生创业优惠政策、创业融资故事等，很少能够提供创业相关的系统性视频培训课程、网上专家专项咨询服务、创业故事分享服务、创业团队的招募服务、创业者与风投之间资金有效对接服务等。而打造创业的专业服务平台，为大学生提供整套的创业课程音频和视频学习、创业专家的一对一专业指导、创业团队招募、创业融资、创业项目经验分享等专业化的创业信息服务，有利于大学生创业者获取系统性的创业资源[4]。

2.有助于大学生创业者获取精准创业咨询服务

很多创业者都有不错的创业想法，但大多没有创业经验，特别是一些生活圈子狭小的创业者，在创业过程中遇到问题，很难找到合适的导师去咨询，而同行之间竞争压力大，大多也不愿意将其宝贵的创业经验无偿分享出去，这无形中增加了大学生创业的难度。大学生创新创业交流平台将创业咨询专家资源有效整合，通过GPS技术，让创业者能够寻找到与其距离最近的专家，并通过线上咨询或线下预约咨询等服务，实时解决大学生创业过程中存在的问题，随时随地通过平台找专家解决问题。

3.有利于增进大学生创业信息分享及创业经验交流

政策点燃大学生的创业热情，大学生创业平台也应运而生，但是大部分的创业平台功能单一。比如全国大学生创业服务网，该网站只是依托中国“互联网+”大学生创新创业大赛创建的一个竞赛信息分享网站。而大学生创新创业交流平台将提供大学生创业信息分享和创业经验交流的入口，让创业者来搜集和分享他们掌握的创业信息，平台用户是平台信息的使用者也是平台信息的生产者，从而最大程度地发挥创业平台的信息协同价值。

4.有利于增进高校间创新创业资源共享

随着各高校对大学生创新创业的重视，各高校均拥有不同程度的创新创业培训教育资源，但各高校之间培训教育教学资源缺乏有效的共享，将数字化和网络技术运用到创新创业培训教学中，打破时间和空间的限制，借助于网络来获取教育教学资源。大学生创新创业交流平台可以通过分阶段与不同高校合作，将合作高校拥有的创业资源整合进平台，平台上来自不同高校的大学生均可以使用合作高校分享的创业资源，从而达到增进高校间创新创业资源的交流和分享[5]。

三、大学生创新创业交流平台基本功能分析

大学生创新创业交流平台旨在为高职院校和应用型本科院校的大学生创业者提供一整套的创新创业信息解决方案。

1.行家课程学习

(1)创业专家线上视频课程播放。各高校目前都比较重视大学生创新创业，一般均聘请过有实力的创业专家或企业知名创业者来校进行创业相关的讲座，大学生创新创业交流平台可以与各个高校开展合作，将合作高校的创业讲座的录制视频通过平台免费分享出去。同时大学生创新创业交流平台也可以联合一些创业领域的专家，提前录制专家在其专业领域的视频，并提供高品质在线收看和收听功能，创业者可以通过平台分享相关视频。

(2)创业名师精品视频课程在线学习。除了学校聘请的一些社会上的创业专家外，学校内部也拥有丰富的教学资源。各个高校的精品课程如财务管理、商务谈判、商务礼仪等也是学生创业知识结构中不可或缺的内容。大学生创新创业交流平台可与合作的高校协商，将这些线下资源整合为线上资源，分享给网上有强烈创业想法的大学生，供其自主学习，提高他们创业成功的几率。

(3)在线预约专家线下创业课程。线上视频课程给大学生创业学习带来了极大的便利，但是这种方式也有其自身的局限性。无论是创业专家还是创业名师的视频课程都只是单向传授相关的知识，缺乏趣味性，更缺少互动性，加之创业是一个涉及许多环节且较为复杂的过程；因此，需要预约线下的创业课程弥补线上视频教学的不足。让学员先通过线上视频了解到创业的基本知识，然后再预约线下专家课程，可以更直接、更方便在线下向专家学习创业。

2.创业行家约见

(1)线上约见。大学生即使掌握了创业的基本知识和技能，在创业的过程中依然会出现各种难以预测的问题或困难。这时候大学生创新创业交流平台的线上约见功能，就可以为创业者找到相应的在线专业人员，在约定的时间内，为大学生创业者提供持续的线上咨询服务，及时解答他们关于经营、政策、管理等方面的问题，助力大学生创业。大学生创新创业交流平台也可以组织线上行家在线直播，一些有同类问题的大学生可以通过平台进行在线的学习及沟通。

(2)线下约见。创业的过程中时常会遇到很多复杂的问题，仅仅依靠线上的交流沟通并不能解决所有的问题，另外创业过程中还会涉及商业机密等问题，要确保信息传输的安全性和保密性，那么创业者与创业专家在线下面对面的交流沟通就非常必要了。大学生创新创业交流平台的线下约见功能能够有效解决这些问题，为大学生创业者创造一个真实的线下沟通见面机会。

3.创业团队招募

很多大学生都曾有过无数个创业点子，但却苦于无人交流和无人帮助，更难以将这些创业想法付诸实际行动，结果是最终夭折。大学生创新创业交流平台在创业团队招募板块将为有志创业的人单独开辟一个区域，他们可以在这里自由交流自己的创业想法，甚至可以在这里召集一些有共同理想的人组建团队一块儿去实现创业的梦想。大学生创新创业交流平台不仅仅致力于帮助更多有想法、有担当的人寻找最初的理想合作伙伴，同时还给正在创业的人提供更多的支持。在大学生创新创业交流平台的创业团队招募板块，大家可以找到认同自身创业理念的伙伴来共同合作开发新的产品和市场。

4.创业项目融资

创业除了需要有好的想法和合作伙伴外，充足的资金支持也是其不可或缺的另一重要因素。大学生相对社会上的创业者更容易集结创业伙伴，但是他们缺乏资金。大学生创新创业交流平台为大学生创业者开设创业项目融资板块。在这一板块，大学生创新创业交流平台将与各投资公司合作，邀请其入驻平台；有好项目的大学生可以在线提交其创业书；投资公司认真审核创业书后，给予相应的回复；对于有价值的项目，投资公司可以选择合适的项目考虑投资。大学生创新创业交流平台除了与投资公司合作外，还可与有闲散资金的个人进行合作发起创业资金众筹等。

5.创业经验交流

创业者在创业的过程中需要有一个交流的平台去分享他们的喜悦和成功，也可以诉说他们内心的苦闷，去寻求其他创业者的帮助。大学生创新创业交流平台可以提供这样一个分享创业经验或教训的空间，并设置不同的功能区：分享区——让创业者去分享自己的创业感受，分享区还可以根据分享的内容设置不同的子功能区；问答区——让创业者去求助其他人，以找到解决问题的途径，问答区可以根据问题的内容设置不同的子功能区。

四、大学生创新创业交流平台的竞争力分析

通过与其他信息交流平台的比较(见表1)，大学生创新创业交流平台的竞争力主要体现在以下两个方面：

1.多种媒体技术融合，打破传统培训模式

大学生创新创业交流平台提供图文、音频、视频、见面、在线课程等多种形式的信息分享方式，打破传统培训模式，提供电话咨询、PC端视频聊天、移动端视频对话、远程视频培训、跨地区视频直播、约见喝茶咨询、请餐聊天咨询、现场会议指导、现场培训授课指导等多种培训模式。传统的培训模式是在规定的时间、规定的地点让学习者走进培训课堂学习。大学生创新创业交流平台的培训模式是不限时间、不限地点让培训课堂走进学习者的日常生活。实现从“课程化”培训向“生活化”培训的转型。

2.全周期创业支持，建立生态学习闭环

大学生创新创业交流平台的核心是提供创业全周期的生态学习资讯与专业知识分享。融合了线上视频学习、线上社群交流、专家约见咨询、线下活动交流、线上培训团队招募、线上创业项目融资等全方位立体化生态学习闭环。通过“免费+付费”的模式，打通国内顶尖的创业专家、大学生创业者、投资者之间有效信息交互通道，使其成为创业全链条管理智慧社交学习分享平台。

表1 创新创业信息分享交流平台与其他信息交流平台的比较

五、结论

在河南省大学生创业教育需求、创业咨询需求、创业团队需求、创业金融需求、创业经验需求增加的背景下，以河南省高职院校和应用型本科院校的学生为服务对象，构建大学生创新创业交流平台有助于学生获取系统性创业资源和精准创业咨询服务，增进学生创业信息分享、创业经验交流，增进院校间优势创新创业资源共享。大学生创新创业交流平台应具备创业行家课程学习、创业行家约见、创业团队招募、创业项目融资、创业经验交流等功能。通过与现有其他信息交流分享平台的比较，展示了大学生创新创业交流平台的竞争力。随着大学生创业人数的逐年增加，面向大学生创业的大学生创新创业信息分享交流平台将会成为大学生创业学习和咨询的首选平台，研究成果为大学生创新创业信息分享交流平台的构建提供理论参考。

[1] 王佳佳. 高校就业服务信息交流平台构建研究——以天津市大学软件学院为例[D] . 天津：天津大学，2013:36-38.

[2] 何林璘，刘婵，张光辉. 越来越多的大学生刚毕业就创业——三年后有超过半数的人退出创业[N].中国青年报,2015-08-13(03).

[3] 诸葛亚寒.2016年中国大学生就业报告出炉：大学生就业重心发生什么变化[N].中国青年报，2016-06-13(01).

[4] 赵军. 大学生创新创业教育信息平台的功能构建研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2015(9):147-149.

[5] 钟华，林杰，李文成. 大学生创新创业协作平台的构建[J]. 管理观察，2015(1):109-110.

(责任编辑：樊 霞)

2016-09-02

田盖地(1986-)，女，河南开封人，三门峡职业技术学院助教、管理科学与工程硕士； 崔利(1989-)，女，河南鹤壁人，郑州工商学院讲师、企业管理硕士。

10.3969/j.issn.2096-2452.2016.05.021

G

A

2096-2452(2016)05-0082-05