陈言欢
摘 要: 随着我国教育事业的快速发展,创新教学已经成为高中物理教学活动发展的必然方向。在高中物理教学中,教师需要转变自己的教学观念与方式,更要尝试用全新的方法实施教学。用创新教学调动学生的学习主动性,让学生在探究中习得更多的物理知识,有利于其物理学习水平的提高。在培养学生知识能力的同时,培养学生的学习能力与实践能力,有利于高中物理创新教学目标的实现。
关键词:高中物理 创新教学 现状 方法 能力
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)05-0259-01
前言
在新课程改革不断推行的过程中,教师不仅要积极转变自己的教学观念,还要重视教学质量与学生的学习感受。学生在课堂中真正掌握了物理知识,才能使物理教学目标得以实现。教师需要重视学生的主体地位,重视学生主观能动性的发挥,给学生自主探究的机会,让学生在探究中明确个人学习能力,找到学习的乐趣。用创新的教学方法引导学生形成创新学习思维,会让学生的综合素质得以提升。
一、高中物理创新教学的现状
1.高中物理教师创新教学意识不足
在高中物理教学中落实创新教学,需要教学活动的设计者、组织者与实施者认识到创新教学的重要性,认可创新教学的价值。但在当前的高中物理教师队伍中,大部分教师没有创新教学的意识。这些教师过于信赖上一辈教育工作者的教学经验,认为传统的灌输式方法最适合学生的学习思维,最能提高学生的学习能力。教师认为灌输式教学方法已经是一种很好的教学方法,不进行教学创新,也能达到教学大纲的要求。落后的理念让高中物理教学的创新发展存在困难。
2.高中物理创新教学环境不佳
在社会经济快速发展过程中,竞争已经成为社会发展的一个重要因素。人才竞争越激烈,社会与家长对教育工作的期待就越高。目前,成绩对于高中学生的个人发展来说有重要影响。学生只有取得好成绩,才能考取好大学,有远大的前程,这是许多家长的共识。在这一思想的影响下,家长希望教师不择手段去提高孩子的成绩,学校也希望教师通过满足家长的需求扩大学校的生源,稳固学校在教育界的地位。错误的社会舆论影响了教学环境,高中物理教师面临较大的创新压力。
3.高中物理教师创新教学方法有限
所谓创新教学,就是要在创新教学思想的基础上对教学方法进行创新。高中物理教学创新,需要教师将丰富的教学活动引入到高中物理课堂中去。在长期的教学活动中,教师习惯了单一的教学方法,一时间也找不到创新的教学方法。对于新课程改革中提倡的教学手段,教师不知道如何去应用,也不知道如何与班级内学生的特点结合在一起。创新教学方法有限,在一定程度上影响了创新教学在高中物理教学实践中的落实。
二、高中物理创新教学的方法
利用创新的教学方法实施教学,需要教师提高个人专业素质,积极去接受新的教学方法,尝试应用新的教学方法,促进教学进步。
1.加强教学内容改革,促进创新教学
教学内容,是一切教学行为的的出发点,也是教学活动设计的基础。高中物理课堂是以教学内容为依据的,但教学活动也不必要一板一眼地从教学内容出发。教师要全面分析班级内学生的物理学习水平,从学生的起点出发进行教学设计,尽可能促进教学内容的合理化。合理的教学内容,能够激发高中学生的学习兴趣,促进高中学生积极去探究。在教学内容改革的过程中,教师要全面阅读教学大纲,了解高中学生现在所具有的物理知识,针对新的授课内容进行拓展。适当的删减与拓展教学内容,是教学创新的前提。
比如在讲解《力的分解》时,学生已经学过了力的合成。在力的分解知道讲解过程中,教师可以去掉力的分解概念讲解环节,让学生利用逆向思维从力的合成出发,自己去探究力的分解概念。将生活中的实例引入到课堂中,拓展教学内容,让高中学生理解力的分解特点,有利于教学创新。
2.利用实验教学活动,促进创新教学
高中物理知识的难度有所提高,只从课本上的文字入手,学生很难理解物理知识点,也很容易产生物理学习的畏难情绪。在高中物理教学中,积极利用实验组织教学,有利于高中物理学科特点的突出,更能促进学生学习兴趣的提高。高中学生参与到实验操作活动中,就变成了物理知识的探究者与验证者,他们的学习态度更加积极,学习目标更加明确。在过去的高中物理课堂中,大多数实验都是由教师操作给学生演示的。演示型实验活动只能让学生观察实验操作的过程,无法让学生真正掌握物理知识。教师要重视学生的物理学习体验,给学生机会去参与实验,去验证物理知识。
比如在讲解电流的热效应知识时,教师可以给学生准备一些实验的器材,让学生开动脑筋去设计实验。像电源、导线、塑料棒、冰、开关、小灯泡等,让学生自由结成小组,连接有效电源,验证电流的热效应。给高中学生发散个人思维的机会,促进高中学生成为实验活动的创造者与实施者,有利于物理教学进步。
3.利用课堂师生互动,促进创新教学
师生关系的创新,是高中物理教学创新的一部分。在教学观念不断更新,教学方法出新的今天,教師要认识到师生关系对教学活动最终成效的影响。教师要认清学生与教师在课堂活动中的地位与角色,给学生更多表达个人学习看法的机会。让学生有一种被尊重的感觉,有利于物理知识传授过程的顺利化。
比如在讲解电磁感应现象时,教师可以利用提问的方法引出新知识。“我们学过了电流的热效应,你们觉得电流还会有什么效应呢?”,用这样的问题引导高中学生发散思维,发挥想象力,将自己认为有可能的效应分享出来。教师要就学生的想法进行进一步讨论,促进高中学生在物理课堂中思考问题,成为创新的主体。
结语
综上所述,高中物理教学中实施创新教育,需要教师的努力,也需要学生的配合。教师要积极更新个人教学观念,在教学方法上进行改革,更要关注高中学生物理学习积极性的调动。重视课堂中的师生互动与学生参与,让学生能够融入到理论知识的学习与动手活动中来,有利于物理知识的内化与吸收,使学生成为创新的物理学习者。
参考文献
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