如何激发学生学习语文的兴趣

田红梅

摘 要： 只有激发的学生的学习兴趣，学生才能由“知之”到“好知”再到“乐知”。老师要善于建立和谐融洽的师生关系，让学生更加自觉、主动喜欢语文；老师要把语文课堂和生活相关联，用广博的生活激发学生学习语文的兴趣；用老师深情的鼓励和赞美，让学生在轻松愉悦的氛围中慢慢地爱上语文；老师还要善于学习，用渊博的知识吸引学生。让语文课堂在教师的正确引导下，成为学生情感的栖息地、放牧场。

关键词：激发 学习语文 兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0225-01

“大声读来小声念，语文课堂真疲倦，又是写来又是填，语文课堂惹人厌。”听着学生编的顺口溜，我思绪翻滚，何时我们的语文课堂能激发学生的学习兴趣也神采飞扬起来呀？

课堂是个有情地，学生更是有情人。学生走进语文课堂，是一个个活泼可爱、充满感情的人，不应是端端正正地坐着，木木然然地听着，小心翼翼地说着，装腔作势地读着，匆匆忙忙地写着，而应在教师的情感中感受情感，在文本的情感中领悟情感，在课堂的情感中点燃自己的情感，流淌自己的情感，甚至放纵自己的情感，可摇头晃脑地朗读着，面红耳赤地争论着，旁若无人地表达着……在教师情感的正确引导下，语文课堂成为学生情感的栖息地、放牧场。只有激发的学生的学习兴趣，学生才能由“知之”到“好知”再到“乐知”。

一、建立和谐融洽的师生关系

多年的教学实践使我深深的感受到：教师的技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。教师在课堂内外，要经营充满“爱心”的学习氛围，从多方面、多角度给学生以体贴、关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般、和谐融洽的师生关系。

快要中招考试了，各种考试，模拟训练资料如同雪片一般纷至沓来，让人眼花缭乱，我教育学生，不能被题海迷失了我们前进的视线，要跳出来删繁就简，去枝叶找主干。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”做题不在于多，而在于精，我们做过的题，要牢记在心，不能让同样的错误，出现两次。要善于积累，只有这样才能事半功倍。可是在做词语积累题时，“屈指可数，委曲求全”已经错了好几遍了，还是没有引起他们的重视，我感觉他们就如同是掰玉米的猴子一样，学着丢着，忙忙碌碌到头来一无所获，我不禁怒上心头，说：“你们真是孺子不可教也”，谁知学生为了逗我开心，异口同声的说：“朽木不可雕也！”我才知道自己太急躁了，学生已经认识到自己的大意了，看来他们肯定已经记住这两个词语了，我的怒气顿时烟消云散，说：“然也，此言对矣！”又在愉悦的氛围中又开始了新的学习旅途。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”黄晨阳插嘴道：“老师，‘老骥伏枥的‘骥字如何写？”，“同桌帮忙，不会写罚唱歌一首。”谁知还真难为住了同桌，我随口说：“都是晨阳惹的祸！”没想到“都----是----晨阳---惹的祸---”悠扬的歌声在教室中飘荡。在欢笑声中，晨阳和其他的同学都记住了这句话！

“亲其师，信其道。”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。

二、把语文课堂和生活相关联

生活处处是语文，语文处处是乐趣

与生活相连，让学生爱学语文，乐學语文，本学期学校举行体操比赛到来前，我们班的同学信心不足。老师发现这种情况特意讲了《安塞腰鼓》这一课。我让他们观看了安塞腰鼓的表演短片。安塞腰鼓那磅礴的气势，精湛的表现力，一下子就让他们热血沸腾起来。我趁机因势利导：安塞腰鼓它壮阔的场面，沉重的鼓声，确实像在黄土地上掀起的狂飙。它好就好在它是一股劲儿！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、强盛和活跃。因此它是“生命之劲”。其实，人活着就要活出这股劲，这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股猛劲，工作上，要有一股能劲，事业上，要有一股牛劲！有劲的生活，才是最有希望的生活！同学们，安塞人打腰鼓，打得就是这股劲！今天的体操比赛，只要我们有这股劲，自尊自信，奋力拼搏，我相信，成功非我班莫属！听了我的话，学生们激情高昂，士气倍增。在比赛中，他们步调一致，整齐划一，取得了全年级第一的好成绩！

今年我们班的学生非常喜欢唱歌，“歌王”、“旭日阳刚”没几天就浮出水面，课下唱来，课上还要哼哼，白天教室里吼吼，晚上寝室也要狂欢，这样下去可不行，我得想法引导引导。有一天我说：“总是唱别人的歌，有什么意思，什么时候，听一听我们自己的歌，该多好呀！”学生都认为没什么可写，我就告诉他们要善于观察生活，终于让班上学生逮住了机会。班上的“老胖”，上课忍不住手机游戏的诱惑，铤而走险玩起了“开飞机”，没想到大意失荆州，竟然被老班发现，手机没收，有惨遭一顿雷鸣电闪的训斥，第二天，一曲《老胖的错》就应运而生了。“老班说是我的错，可他自己总太过自我……错错错，手机的错，开飞机的时候不想太多，挨批的无奈，我已好困惑，老胖可不可以不要再啰嗦，最好沉默……我们曾哭过，也闹过，彼此都犯很多的错，所以老班对我们绝不放过。错错错，是我的错，玩手机的时候，不顾太多，游戏的吸引已让我着魔，我真的不想再多说……”他们没有想到能用自己的手写自己的心，语文竟然如此有趣。

一石激起千层浪，班上悄然掀起写歌唱歌之风，课余时间，他们或三五成群，面红耳赤地争论着，或独自凝神静思，旁若无人地表达着，或字斟句酌的品味着，摇头晃脑地低吟浅唱着……临近毕业，同学之间情意悠悠，难分难舍，一曲《我们的九一》又以悠扬的旋律，浓郁的情意成为了班歌。“我们的九一，可爱的九一，风风雨雨在一起，我们的九一，美丽的九一，永远不会忘记你，过去的日子里欢声笑语，虽然有时候，也会互相生气，但我们的班级，还是那么的凝聚，我们的九一，和谐的九一，犹如一个大家庭，我们不分离……”不知不觉中语言表达能力提高了，写作功底深厚了，品读赏析技巧掌握了，我在课堂上讲得口干舌燥却收效甚微，没想到在这里收获颇丰。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”兴趣的力量真大呀！

春节来了，让学生搜集春联，交给他们对联的知识。春天到了，一起走进自然，感受春天的温暖，抒写自己的希望，端午节近了，找描述与端午有关的诗词故事，学生在生活中学习语文，每天都充满了诗意，每天都兴趣盎然，每天都不亦乐乎！

三、要重视及时对学生进行鼓励

一个温馨的微笑，一句真切的赞美，一束赞许的目光，一阵真诚的掌声，一声喝彩，哪怕只是微不足道的几个词，一句话，它会给学生一种如沐春风的温和，或如畅饮甘泉的清凉，让学生在轻松愉悦的氛围中慢慢地爱上语文。

开班之初，我为了了解学生的语文功底，在讲江河的《星星变奏曲》这一课的时候，我要求学生按照例句“谁不愿意∕有一个柔软的晚上∕柔软得像一片湖∕萤火虫和星星在睡莲丛中游动”进行仿句练习，可是学生却面面相觑，无言以对。在我的启发下，终于有一个学生小心翼翼地说：“谁不愿意∕有一个愉快的周末”可是正当我充满期待的时候，却卡壳了，我就说：“说出了我们的心声，继续！”在我的鼓励和指引下，他结结巴巴的说了下去“谁不愿意∕有一个愉快的周末∕愉快得像一条河∕各色的鱼儿在水草间嬉戏”。“真的好了不起，来让我们和未来的托尔斯泰鼓掌庆贺”教室里热烈的鼓掌声激发了其他的同学也进入了紧张的深思中。一会儿星星之火就“燎原”了。你听“谁不愿意∕有一个深邃的头脑∕深邃得像黝黑的夜空∕闪烁的星星在银河里争辉”“来，让我与二十一世纪的文学之星握手”我的赞誉不失时机的送了出去，“ 谁不愿意∕有一个美丽的容颜∕美丽得像一朵花∕五彩的蝴蝶在丛中翩翩起舞”“来让我和你击掌祝贺你成功”当我和学生的手击在一起的时候，别的同学眼红了，在我“糖衣炮弹”的狂轰乱炸之下，他们纷纷缴械投降，你听他们正在你不让我，我不让你的争着发言呢！“谁不愿意∕有一个慈祥的妈妈∕慈祥的像一缕春风∕各种欢快的鸟儿在风中婉转歌唱” “谁不愿意……”看着因赞赏而激发的活跃的课堂，哪一个老师会不发出会心的微笑？

老师的赞赏还能增强学生的自信，在我任教的班级中有一位女学生原先成绩属于中下游水平，并且对语文的学习兴趣也不大，但这位女学生有一个特点，就是她平时的随笔文章敢于发表自己内心真实的想法和意见，我就在她的随笔作文本中对她加以鼓励和褒奖，也就是如此引起了她对随笔作文的极大兴趣，每周都期待我在随笔作文本上写的评语，久而久之她对写作业产生了极大的兴趣，进而把兴趣延伸到语文学习中去，在学期结束期终考试中，一下脫颖而出，成绩得到了大幅度的提高。

当然，在语文课堂上，老师还应该善于学习，因为“为渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有拥有渊博的知识，在讲课时才能妙语连珠，才能上下五千年，纵横千万里地旁征博引，才能如鱼得水般地挥洒自如，让学生听起来来如同行云流水一般自然流畅，也才能让学生在语文课堂上如同进入春光灿烂的百花园中，走在五彩斑斓的花丛中，贪婪的闻吸着芬芳的花香，流连忘返。

总之，在语文教学中，注重激发学生的学习语文的兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索、研究教材，就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。