初中历史课堂教学应以“情趣”为突破口进行改革

黄启碧

摘 要： 新课程下的历史教学不仅仅局限于学生的认识层面，更重要的是满足学生生存发展的需要。在历史教与学中，要引导学生积极参加教学过程，从而使学生在获得历史知识的同时，情感、意志、能力、心理、思维能力、价值观、人生观等方面都得到全面发展。因此，这就需要教师的教学观念和教学方法发生改变，顺应时代的发展，重新形成适应新课改的教学方法。本文将论述初中历史课堂应以“情趣”为突破口进行改革的举措。

关键词：初中历史 课堂教学 情趣 突破口 改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0161-01

青少年是祖国的未来，民族的希望。作为一名历史教师有责任帮助他们树立正确的人生价值取向，这就要引导学生对历史知识的认识、学习和传承。随着新课程标准的颁布，新课程的实施，新课改的推进，我们应该重新审视历史学科在初中教育中的重要地位，探索适应教改的新思想和适合初中历史教学的新方法。

在通常的初中历史教学中，我们常常看到：教师习惯于传统的教学模式，运用“告诉”的手法推进教学的过程。老师只是负责把知识灌输给学生，学生的任务则是被动地把教师灌注的知识听清楚、记牢。历史中一个个栩栩如生、胆见卓识的人物形象不见了；一个个惊心动魄、发人省醒的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了，一幅幅波澜壮、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。学生就像学习的机器，在枯燥、呆板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒的眸子暗淡无光。对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习少了情趣，多了厌恶。因此，历史教学方法的改进已是刻不容缓。

我认为历史教学改革，首先应从情趣着手。教育需要情趣，情趣就像块磁铁，吸引住了学生，牵动着学生的学习情绪。情趣化的教学不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长。在教学的实践中，我选择了“情趣”为突破口，注意挖掘教材中各种情趣化资源，同时以其他情趣形式作为教学的辅助手段，让情趣化的情景打动学生，让情趣化的语言感染学生，让情趣化的创意吸引学生，让情趣化的教育启迪学生，师生在愉快和谐的环境中教与学，学生愿学、爱学、学得好。学生从情趣化的教学中感到了学习生活的充实、乐趣———学习是幸福的，以此实现了“快乐学习”的教育目的。

一、创造情趣的环境

我充分利用历史学科本身的优势，引用丰富的史料、图片、不同的史学观点等创造情趣的环境。历史教材中有许多情趣的意境可发掘。

1.充分利用教材中的图片资源发掘情趣。图文并茂是现行历史教科书的一大特色，新教材选编了大量的历史图片，以引言和课文中插图的形式出现。这些图片范围很广，有历史人物画像和照片，有历史场景的照片，有历史文献照片，甚至还有绘画、拓片、文物图片、名胜古迹照片等。历史插图能够生动形象地补充说明教科书中的有关内容，是历史教科书不可缺少的重要组成部分。尤其对中学生而言，丰富写实的历史图片能够大大提高他们学习历史的情趣。我们可以灵活运用这些图片来创设学习的情趣。比如：在讲中国古代史时，可把平时收集的古代文物遗址的彩图展示给学生，那棱角分明的石器，充满智慧；那精工细琢的玉器光亮剔透；那光彩耀眼的银器气度不凡；那古朴典雅的瓷器如冰如玉；那紫里透红的铜器折射着韧气；那红砖金瓦的建筑神圣壮观。通过这些，情趣的意境顿然产生。教师还可将自己到古代遗址旅游参观的彩色照片给学生观赏，有条件可组织学生到实地考察，看看原始本色，观察地理地势，体验亲临情趣，动手敲敲打打感觉劳动创造情趣。学生从这拓开的广宽空间里，增加了学习的信息量，开宽了视野，学科浸透贯穿其中，能力得到培养。

2.充分利用教材中的文献史料资源发掘情趣。历史学习的主要目的是让学生学会探究历史的方法，而要让学生学会探究历史的方法，就必须像历史学家一样，运用史料作为证据来进行历史的研究活动。面对复杂难懂的文献史料，情趣教学和培养学生的情趣就显得犹其重要。

二、使用情趣的语言

情趣的语言是初中历史老师顺利完成教学任务必不可少的重要条件，课堂教学任务完成大多要用语言的描述来完成，情趣的语言是融洽畅达的沟通。新鲜有趣的导入，发人深思的提问，天衣无缝的衔接，动静交错的起伏，耐人寻味的结束语，是教学水平高低的试金石，是历史教学最后的落脚点。在中国古代文化部分，教师可用富有情趣的语言，一步步诱导学生步入艺术化的殿堂。可选有代表性，优美的古诗词让学生合着音乐吟诵。有准备地精编一些有趣的寓言神话故事讲给学生听，讲述中不时留下悬念，让学生思考，让学生用情趣的语言来完善故事，看谁回答得最精彩。教师语言生动得体，就能引导学生展开想象，活跃学生思维能力，煽起学生表现欲望，丰富学生知识结构。教师用情趣的语言开启智慧，学生在情趣的语言中激发情绪接受熏陶，领悟爱憎，培养能力。

三、萌发情趣的创意

据中国少先隊全国工作委员会办公室和中国青少年研究中心调查发现，当代青少年喜欢具有探索性和操作性的学习方式。比如：做实验，用电脑、读课外书籍和使用现代电子读物（录音、VCD、光盘、上网……）。所以现在的初中历史课堂教学要精心设计教案，要根据课的实际内容，要有情趣的创意。学生喜欢什么就讲什么，学生爱玩什么就用什么，学生感到情趣在哪里，就从哪里下手导学。现在青年人非常喜欢谈论“星”，心中都有座星碑，教师教学就应从现代青年崇拜的青春偶像、形象大使中提炼出情趣的素材、纳入教学。在设计课件时尽量留有机会让学生上台习作操练。同时，还可从生活实践，实物演示，图画再现，音乐宣染，表演体验，语言描绘等入手，创设教材情趣情境，通过学生的视觉、听觉、触觉去具体感受人格美、感情美、形象美，去享受生活中的喜怒哀乐，去领悟浸透在学习中的美味，去憧憬未来美好的生活。在初中历史教学中，把情趣的创意渗透到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观中，会使学生思想、品德、情趣都得到陶冶和感悟。情趣会成为一种内在动力，驱使学生去追求、去创造、去实践，使学生受益匪浅。

总之，在当今倡导素质教育，实施新课程的新形势下，对初中历史教育的改革已经成为人们不谋而合的共识。实践证明，情趣的教学能提高学生思想素质，文化素质，艺术素质和其他各项素质。我们相信以情趣为突破口进行初中历史教学改革，一定能更好地实现初中历史课程标准，达成教学目标，更好地发挥历史学科的育人功能。